浙科版高中生物实验
（三） 实验结论
实验证明了，在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质。
十七、 探究DNA的复制过程
必修二，61页，第三章 第三节《遗传信息的传递》
（一） 实验目的、原理
新DNA的合成就是产生两个跟亲代DNA完全相同的新DNA分子的过程，称为DNA的复制。为探究DNA的复制过程，科学家设计了DNA合成的同位素示踪实验。 （二） 实验过程与结论 步骤 操作 1 大肠杆菌再含 的培养液中生长若干代。 将大肠杆菌转2 入含的培养液中 对照原则 设计思路 细胞分裂两次 DNA一半位于离心管中部， 一半位于离心管上部。 相互对照 利用全保留复制和半保留复制产生的DNA分子在密度上的差异，设计实验确定DNA的复制方式。 放射性同位素标记法，密度梯度离心法。 假设-演绎法。 细胞分裂一次 密度梯度离心、观察 DNA全部位于离心管下部。 DNA全部位于离心管中部。 分析与结论 中间带的出现，说明DNA复制不是全保留复制，而是半保留复制。 实验方法 十八、 DNA的半保留复制的观察
必修二，64页，第三章 第三节《遗传信息的传递》
（一） 实验原理：
1. DNA复制的过程，也就是染色体形成两条染色单体的过程。
2. BrdU （5-溴尿嘧啶脱氧核苷酸）在结构上与胸腺嘧啶脱氧核苷酸类似，能够代替后者与腺嘌呤配对，掺入到新合成的一条DNA链中。
3. 用姬姆萨染液对细胞两条染色单体进行染色时，含有BrdU的染色单体着色较浅，会与正常着色的染色单体产生色差。 （二） 实验过程与结论 实验原料 植物根尖分生组织；5-溴尿嘧啶脱氧核苷酸培养液，姬姆萨染液 过程 1) 将植物根尖分生组织放在现象 分析与结论 第二个分裂周期，染色单体的两条DNA链含BrdU的培养液中进行培养。 被染色的中，只有一条链掺入了2) 待细胞处于第二个分裂周染色体出BrdU。 期时，取出根尖组织用姬姆萨现色差。 色差染色体的出现染料染色。 又一次证明了DNA的半保留复制。 21
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对照原则
自身对照 22
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十九、 探究花生果实大小的变异
必修二，74页，第四章 第一节《生物变异的来源》
（一） 实验目的
1. 学会测量花生果实的大小，学会用数学方法处理数据。 2. 通过活动，认识生物的变异现象。 （二） 实验材料
直尺，坐标纸，带壳花生果实50粒。 （三） 实验步骤
1. 测量与记录：测量花生长度（mm），记录在表格中； 2. 计算：计算所有花生果实的平均长度。
3. 绘曲线图：以长度为横坐标，以花生数目为纵坐标。将绘制的点连成曲线。 4. 绘直方图：将花生果实长度最大值、最小值区间10等分，统计每个长度区间中花生果实的数目，以长度为横坐标，以花生数目为纵坐标，绘制直方图。 5. 讨论
（四） 应用的实验原则：简单可操作原则。
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二十、 探究2，4-D对插枝生根的作用
必修三，5页，第一章 第一节《植物激素》
（一） 实验目的
1. 探究2,4-D对插枝生根的作用。 2. 学会设计实验，收集和处理数据。 （二） 实验原理
在生产及实验中经常使用2,4-D。它是一种植物生长调节剂，是生长素的类似物，生理作用于生长素类似。 （三） 实验材料
2,4-D，盆栽植株，500ml的烧杯3只。 （四） 实验步骤 步骤 1 2 操作 取3只烧杯，分别编成1、2、3号。 3只烧杯内分别装不同的液体：1号和2号烧杯内分别装过高浓度、适宜浓度的2,4-D溶液，3号烧杯内装蒸馏水。 从同一植株上剪下的长势相同的15枝枝条，平均分为3组，分别插入3只烧杯中。 每天测量这些枝条上根的总长度，即将几条根的长度加在一起，单位为mm。 记录测量数据（单位：mm）。记录表格如下 天数 4 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 3 1号杯 2号杯 3号杯 6 根据测量数据，绘出1、2、3号烧杯中各插枝上根的生长曲线。横坐标为时间（天），纵坐标为长度（mm）。 1. 对照原则。3号杯为空白对照组，1，2号杯为实验组。 2. 单因子变量原则。实验保证仅有2,4-D浓度一个自变量。 3. 平行重复原则。步骤3中将枝条平均分为3组。 实验原则 （五） 实验现象与结论
结论：适宜浓度的2,4-D对扦插生根有促进作用。过高浓度的2,4-D对扦插生根有抑制作用。
（六） 实验自变量、因变量
1. 自变量：2,4-D 浓度； 2. 因变量：枝条上根的总长度
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（七） 习题回答
1. 为什么要用两种浓度的2，4-D溶液？
体现2，4-D溶液对植物生长的两重性，即低浓度下促进，高浓度下抑制。 2. 将2号烧杯与3号烧杯进行对比，可以得出什么结论？ 适宜浓度下2，4-D溶液对扦插枝条生根有促进作用。 3. 将1号烧杯与2号烧杯进行对比，可以得出什么结论？
适宜浓度下2，4-D溶液促进扦插枝条生根，浓度过高的2，4-D溶液抑制扦插枝条生根。
二十一、 甲状腺素促进蝌蚪变态
必修三，37页，第二章 第三节《高等动物的内分泌系统与体液调节》
（一） 实验目的
了解甲状腺激素对生长发育的影响。 （二） 实验原理
1. 甲状腺激素能促进物质与能量代谢，促进生长发育；能促进骨骼成熟；能促进中枢神经系统正常发育。
2. 用甲状腺激素培养的动物，可快速发育为成熟个体，但体积较小。 （三） 实验材料
体长2-3cm的蝌蚪20-30尾，甲状腺素片，直径10-15cm的玻璃培养缸2个，米尺，研钵。 （四） 实验步骤
1. 将蝌蚪平均分成2组，分养在两个盛有清水的玻璃培养缸中。玻璃缸记为A缸，B缸。（如用自来水则应先存放1日，以除去水中的氯。）
2. 向A缸水中加入适量甲状腺素片，使浓度达到每1升水中含甲状腺素40mg；B缸中不加甲状腺素作为对照。
3. 每两天换水一次，同时用米尺测量蝌蚪体长的变化并记录其变态的情况，连续测量15-20天，比较两组体长缩短的百分数，肢体出现和鳃、尾消失的情况。 （五） 实验现象与结论
1. 记录表格
项目 第一天 体长（cm） 第二天 ?? 第十四天 第十五天 玻璃缸 A缸 B缸 25