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体长缩短百分数（%） 腮、尾消失状况 2. 结论：甲状腺激素能促进蝌蚪的变态发育。甲状腺激素对动物的发育有促进作用。 （六） 实验自变量、因变量
1. 自变量：是否添加甲状腺激素。 2. 因变量：蝌蚪发育情况。 （七） 应用的实验原则
1. 对照原则：设置空白对照组（不加甲状腺素片）。 2. 单因子变量原则
3. 科学原则：预先除去水中的氯，防止影响蝌蚪的存活。
二十二、 模拟尿糖的检测
必修三，40页，第二章 第三节《高等动物的内分泌系统与体液调节》
（一） 实验目的
学会用葡萄糖试纸检测尿液中是否存在葡萄糖的方法。 （二） 实验原理
葡萄糖试纸遇到葡萄糖会出现特异性的显色反应，可用于葡萄糖的检测。 （三） 实验材料
试管5支，试管架，滴管，清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液，葡萄糖试纸，模拟的尿液样本两份。 （四） 实验步骤
1. 取5支试管，分别编号为1、2、3、4、5，并放在试管架上。
2. 在5支试管中分别加入4ml清水，4ml葡萄糖溶液，4ml蛋白质溶液，4ml甲尿液，4ml乙尿液。
3. 将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上。然后用一支干净的滴管，从1号试管中吸取液体，滴2滴在葡萄糖试纸上。在记录表上记下葡萄糖试纸的颜色变化。无变化记为“-”。
4. 重复步骤3，用葡萄糖试纸测试另外4中溶液，在记录表中记录每次测试的颜色变化情况。 （五） 实验现象与结论
1. 记录表格
试管 装入液体 测试情况 1号 清水 2号 葡萄糖溶液 3号 蛋白质溶液 4号 甲尿液 5号 乙尿液 2. 结论：葡萄糖试纸遇葡萄糖变色。尿液中如含有葡萄糖，能被检测出来。 （六） 应用的实验原则
1. 对照原则：设置空白对照组（1号试管）。相互对照（2,3,4,5号试管）。
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（七） 书后习题
1. 2号试管的作用是什么？
证明葡萄糖能使试纸显色。为后续实验提供参照。 2. 3号试管的作用是什么？
排除蛋白质使之变色的可能。确保在模拟尿液中检测出的物质一定是葡萄糖。 3. 葡萄糖是人体主要的能源物质，健康人体是怎样保证尿液中不含葡萄糖的？ 肾小管、集合管的重吸收作用，保证了健康人体尿液不含葡萄糖。 4. 医生仅凭一份尿液样本就能断定某人患糖尿病吗？为什么？
不能。只有患者持续性的血糖偏高，尿液中持续检测到较多葡萄糖，才能判定其患糖尿病。若取样时刻恰好位于饭后，尿液中也会出现葡萄糖，而该人不一定患糖尿病。
二十三、 模拟用标志重捕法进行种群密度的调查
必修三，68页，第四章 第一节《种群的特征》
（一） 实验目的
模拟标志重捕法，估测广口瓶中每种豆的数目，从而体验运用该方法进行种群密度调查的过程。 （二） 实验原理
标志重捕法计算种群数目公式： 。
式中各字母的含义如下：
N：某种群的个体数；
M：标志个体数（第一次取样并标记的数目）； n ：重捕个体数（第二次取样数目）；
m ：重捕个体中被标记的个体数（第二次取样被标记的数目）。 （三） 实验材料
4种豆科植物的种子（黄豆、绿豆、红豆、豌豆）各若干，大广口瓶，解剖盘，小勺，红色标记笔或解剖针。 （四） 实验步骤
1. 将4种豆科植物的种子混装在大广口瓶中。
2. 从瓶中随机取出1勺各种豆，分别统计其中每种豆的数量，记录在表格中；用红色标记笔或解剖针扎孔为取出的豆作好标记，放回瓶中振荡摇匀。
3. 再次从瓶中随机取出1勺各种豆，分别统计其中每种豆的数量及被标记的豆的数量，记录在表格中。
4. 代入公式计算每种豆的数目，该数目即为该豆的估测数目。 （五） 实验记录表格
项目 第一次取样各种豆的数量M 第二次取样各种豆的总数n 第二次取样被标记豆的数量m 27
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豆1 豆2 豆3 豆4 豆1 豆2 豆3 豆4 豆1 个数（个） 豆2 豆3 豆4 （六） 应用的实验原则
1. 随机性原则。研究的样本是随机取出的，减小了实验误差。 （七） 习题回答
1. 本模拟实验中，瓶中所有的豆和各种豆代表什么？ 所有的豆代表生物群落，各种豆代表不同的种群。 2. 为什么第一步取豆标记后，放回瓶中要振荡摇匀？
模拟生物个体活动性强的特点，使被标记个体分布尽量均匀，取出样本更具有代表性，使得到的结论更严谨。
3. 在进行统计的时候，不可将瓶中的豆粒全部倒出，取出量最多不应超过总数的1/5。这是为什么？
使第二次样本数目少于第一次样本中的标记数，保证计算公式的严谨性。
二十四、 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
必修三，71页，第四章 第二节《种群的增长方式》
（一） 实验目的
1. 探究酵母菌种群数量随时间的变化，从而了解在封闭环境中酵母菌种群数量的动态变化规律。
2. 学习用血细胞计数板进行酵母菌细胞计数的操作方法，学习比浊计的使用方法，找出酵母菌细胞数量变化与其浑浊度之间的关系。 3. 初步尝试依据数据建立数学模型。 （二） 实验原理
1. 酵母菌属兼性厌氧型微生物，有氧时产生二氧化碳和水，无氧时产生二氧化碳和酒精。
2. 用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。
3. 在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长成J形曲线；在有限的环境中，酵母菌种群的增长成S形曲线。 （三） 实验材料
酵母菌贮用培养液，无菌葡萄糖溶液，血细胞计数板，盖玻片，移液管，滴管，有螺旋盖的试管，试管架，记号笔，直尺，坐标纸，比浊记，显微镜。 （四） 实验步骤
1. 配置2个样品。方法如下表： 样品1 试管A 10ml无菌葡萄糖溶液
样品2 试管A √ 试管B √ 试管B √ √ 28
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0.1ml酵母菌贮用培养液 0.1ml蒸馏水 √ √ √ √ 2. 对样品1，2的试管A和试管B进行细胞计数（细胞数约等于25000乘以计数板每方格内的细胞数），记录在表格中。 ·镜检计数方法（计数前要摇匀）：
1) 方格内细胞计数顺序：左上→右上→右下→左下。 2) 压在方格线上的细胞，只计左线和上线上的细胞数。 3) 粘连时要数出团块中的每个细胞。
4) 出芽酵母菌芽体体积超过细胞体积一半时，算作独立个体。 5) 计数总数不少于300个细胞。
3. 用比浊记测定个试管的浑浊度，记录在表格中。
4. 将样本1和2计数的平均值作为种群数目。横坐标代表浑浊度，纵坐标代表酵母细胞数。在坐标纸上标记浑浊度读数和试管A中的酵母数。
5. 第二天重复步骤2，3，4，在坐标纸上标记当天样品的浑浊度读数与酵母数。用直尺连接两个标记点，依据此线的延长线估算此后两天的酵母数量。
6. 以后的两周内，每天重复步骤3，对试管A和B的浑浊度进行测定，填写记录表，在坐标纸上作出标记。
7. 第4天和第7天，重复步骤3，4，对试管A和B进行细胞计数。如果种群数量增长很快，方格内细胞数目多于300个或者数不过来，可以用稀释的方法进行细胞计数。把最终的计算结果填在记录表上。在坐标纸上作浑浊度读数和试管A酵母数曲线，并根据标记修正你估算的曲线。 （五） 实验现象与结论
1. 数据记录表格
计数试管 样品1 样品2 总数 平均数 稀释倍数 比浊计读数 估算数 天数 估算数 5 6 第0天 A — — 7 B — 8 第1天 A — 9 B 第2天 A 10 B 11 第3天 A 12 B 第4天 A 13 14 B 平均数×稀释倍数 （六） 实验自变量、因变量
1. 自变量：时间
2. 因变量：酵母菌种群数量/浑浊度
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（七） 应用的实验原则
1. 对照原则：空白对照。B试管为空白对照，排除葡萄糖溶液被杂菌污染的可能。 2. 平行重复原则：2个样本，计算平均值，使数据、结果更加严谨。 3. 单因子变量原则：实验保证A、B试管中只有酵母菌加入与否的不同。 （八） 习题回答
1. 怎样操作可以提高读数的准确性？ 设置多个实验组，对所得数据取平均值。 2. 如何解释试管B的浑浊度变化？ 葡萄糖溶液被杂菌污染。
3. 为什么整个实验过程中只选择这4天进行细胞计数？
通过这4天所描点，已经能够较准确地绘制出酵母菌数量—浑浊度曲线。只选择4天计数可简化实验。
4. 影响酵母种群增长的因素可能是什么？
影响酵母菌种群数量的因素可能有养料、温度、pH 空间及有害代谢废物等。 5. 如何设计实验研究温度对酵母种群增长的影响？
重复上述实验各个步骤，但在此之前培养液应一直被置于平均温度为15C左右的恒温箱中。把一组试管放在30C水浴锅中，而另一组试管放在50C水浴锅中。在实验的第2天，把一组试管放入冷冻箱中，把另一组试管放入冷藏箱中。1或2周之后把这些试管取出进行计数（冷冻试管要在解冻以后），并继续进行实验。
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二十五、 不同群落中土壤动物类群丰度的研究
必修三，68页，第五章 第四节《种群的主要类型》
（一） 土壤知识简介
土壤是岩石圈表面的疏松表层，是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底。土壤不仅为植物提供必需的营养和水分，而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所。土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分，土壤中含有多种多样的生物。
土壤动物是最重要的土壤消费者和分解者。可见，土壤是生物和非生物环境的一个极为复杂的集合体。 （二） 实验材料
皮尺，小木桩，小锄头，细绳，铲子，镊子，放大镜，毒瓶，蜡盘，土壤动物分类图谱等。 （三） 实验步骤
1. 确定调查地点、样方的大小和调查对象。
选取1平方米的土壤，用木桩和细绳圈定样方范围。 2. 捕捉土壤动物。 捕捉的动物放入毒瓶中。 3. 分类统计
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将动物处死口倒在实验室蜡盘上统计。
在实验室内对土壤动物进行分离。分离的方法是：体形较大的动物用镊子拣出来，小型动物需借助实验室的仪器和常用药品将其分离出来。 4. 得出结论
二十六、 设计并制作生态瓶
必修三，117页，第六章 第四节《生态系统的稳态及其调节》
（一） 实验目的
通过观察和分析生态瓶，了解封闭的微型生态系统中生物的生存状况，进一步理解生态系统稳定性的原理。 （二） 实验原理
1. 生态系统的主要成分是无机物、有机物、气候、能源以及生产者、消费者和分解者。生态系统中的无机物在生产者的光合作用中被合成有机物。有机物在被消费者和分解者利用的过程中又被降解为无机物。生态系统的各种成分彼此协调，无机物和有机物在一个相对封闭的系统内周而复始地循环，使该生态系统在一定的时间内可以不需要从系统外获得物质补充而维持其功能。
2. 在生态瓶这个密闭的微型生态系统中，既有生产者、消费者、分解者，又有非生物的能量和物质；既有能量流动，又有物质循环，使该生态系统在一段时间内保持相对稳定。 （三） 实验步骤
1. 瓶子的处理。取一个标本瓶并将其洗净，然后用开水烫一下瓶子和瓶盖。 2. 放沙注水。往标本瓶中放入1cm厚的沙子，再注入河水（占瓶子容积的4/5）。 3. 投放生物。放入生产者（如黑藻）和消费者（如小金鱼）。 4. 加封盖口。在瓶盖周围涂上凡士林，盖紧瓶口。
5. 观察记录。将制作好的生态瓶置于阳面窗台上（阳光不直射），每天观察1次，做好记录。 （四） 习题回答
1. 如何改进生态瓶的设计以增强生态系统的稳定性？
增加生物种类，使营养结构变得复杂，提高生态系统的稳定性。
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