第一单元 马丽娟
教学目的：
1、 通过回忆一年学习数学的体会，总结学习数学的方法。
2、 谈谈在假期中遇到的用所学数学知识解决的问题，充分认识学习数学的重要性。 3、 明确数学课堂学习的基本常规，养成良好的学习习惯。 教学过程：
教学过程 教师活动 一、 谈谈暑假 教师启发学生谈谈愉快的暑假，主要是说说遇到了哪些事情可以用所学的数学知识解决，从而使学生进一步体会学习数学的重要性。 学生活动 1、学生独立思考，想出一件自己在暑假中遇到的和数学知识有关的事情。 2、小组交流。 3、每组选取一件进行汇报。 二、 谈学习数学的体会 1、教师启发学生交流： “我们已经学了一年的数学，你能结合你自己的学习，说说怎样才能学好数学。” 2、启发学生看书中四个人物的谈话。 教师简要总结学习数学的方法，即本学期学习数学的一些基本方法。 三、 课堂常规教育。 教师结合刚才的两项活动，提出数学课堂学习的要求： 1、积极主动的参加各种学习活动。 2、开动脑筋，大胆的思考问题，学生结合老师提出的要求，给自己本学期的数学学习提出几点要求，并简要的写下来。 二年级的学生在课堂常规的要求方面应该与一年级不同。 1、由学生自由的谈自己学习数学的体会。 2、自己独立看书，读一读智慧老人、淘气、笑笑说的话。 教学反思 两个班的学生谈的角度不同，3班学生谈了很多假期做的趣味题，4班则较多的说的根据上学期所学知识的一些实际应用。 学生多是从好好学习、遵守纪律方面说的要求，书中任务的话则为学生提供了一些学习数学的方法，使学生的思路更开阔。 敢于发表自己的意见。 3、在小组中要充分发挥自己的作用，积极参与小组成员的讨论及其他各项活动。 4、完成老师布置的各项课外作业。
教学目标：1、通过数一数的活动，理解相同加数的加法的意义，体会在生活中
存在大量相同的加数连加的问题，初步体会学习乘法的必要性。
2、培养学生思维的灵活性。 3、培养学生独立思考的习惯。 教学准备：CAI课件和图片
教学过程 教师活动 一、 以活动导入： 生活中经常需要我们数 出物体的个数，这节课我们就来开展数一数的活动。 二、 活动（一）：数熊猫 出示熊猫的挂图。 提出问题： 有多少只熊猫？你准备怎样数？ 你能根据你数的方法列出加法算式吗？ 引导学生说出加法算式“5+5+5=15”表示3个5连加的和是15。 三、 活动（二）：数圆片 出示圆片的图。 提出问题： 1、 独立思考。 2、 两个同学一组交流 数的方法和列出的算式。 ←学生有的不按“排”或“列”来数，1、独立思考数熊猫的方法。 2、汇报数熊猫的方法。 3、根据数的方法列出相应的算式（可以是加法，也可以是乘法的）。 ←由于学生在学前有一定的基础，有的会直接提出用乘法计算，甚至正确的说出乘法口诀。 学生活动 教学反思 有多少个圆片？ 可以怎样数？ 根据你数的方法列出相应的算式？ 四、 活动（三）：数方格 引导学生看书，完成书上P3第3题。 3、 全班汇报。 4、 说一说列出的算式 的意义。 也有的会2个2个的数。 第3题学生自己独立完成，然后说说自己的想法和算式。 五、 活动（四）需要几个本子？ 1、 学生根据老师的提问， 将书中第4题进行改造： 列出算式。 ←与书上的数苹果相比，数本子的难度过大，特别是人数多了，更难数，因此出示直观图来数苹果，对于学生来说更容易。或者要实践发本子的过程，使学生有直观的认识。 如果给我们每个同学发3个本子，算式可以是加法和乘法，允许那么你们小组一共需要几个本子？列算式算一算。 第1组和第2组一共需要多少个本子？列算式算一算。 全班的男同学一共需要几个本子呢？ 全班呢？ 结合上面的问题启发学生总结： 在列算式的过程中你有什么感觉吗？（如果班上出现了列乘法的情况，可以提出这个问题：你觉得怎样列算式比较方便？） 六、 简要总结： 你觉得这节课我们学习的内容有什么特点？ 通过学习和活动，你有什么收获？ 引出下节课学习的内容。
教学目标：1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。 2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力。
学生回忆学习的过程，并结合自己的体会总结学习内容。 学生有不同的意见。 2、 当问题逐步深化的时 候，学生可以对所出现的问题进行发言，谈谈自己在列式计算时的感受。 3、体会乘法和加法之间的联系。 教学重点：乘法的意义及乘法和加法之间的关系 教学难点：体会乘法和加法之间的联系 教学准备：教学挂图和图片
教学过程 教师活动 （结合上节课的教学中，同学们已经提出了有些问题，既可以用加法解决，也可以用乘法教学，正确把握教学的起点。） 一、 创设情境，提出问题。 师：生活中有很多问题，既可以用加法解决又可以用乘法解决，让我们一起看看儿童乐园里看看，找找这样的问题。 1、出示儿童乐园的挂图。 2、组织学生观察挂图，提出问题，并进行小组的交流。 3、组织学生汇报。 将学生汇报的问题有选择的板书在黑板上。 二、 交流探索，建立模型。 1、从学生汇报的问题中，选取一个进行讨论。 如：有多少人乘坐飞机？ 讨论： 用加法怎样解决这个问题？列加法算式。 这个加法算式怎样用乘法表示呢？ 列2个算式： 2×4=8（人）或4×2=8（人） 结合其中一个算式向学生讲1、 学生结合第一个问题，寻求解答方法，并列出算式。 2、 认识乘法算式各部分的名称。 3、 学生独立思考并解答第二个问题。 4、 进行集体交流，讨论第二个算式的意义，可以以互相提问题的方式进行交流，即教师向学生提问或者学生向学生提问题。 ←利用学生已有经验，引导学生逐步形成乘法的概念。 ←由于受家长的影响，不少孩子对乘法的理解以及读法都是按照原来的学生活动 1、 独立思考，从情境图中找出问题。 2、 小组活动： 把自己找到的问题，和小组同学进行交流，每个小组选择一个连加的问题进行汇报。 教学反思 ←将学生对乘法的认识规范化，是建立乘法意义的模型的基础 授乘法算式各部分的名称。 3、 从学生汇报的问题中，选取第二个问题进行讨论，着重解决乘法意义的问题。 如：小火车声坐了多少人？ 引导学生说算式的意义： “6×4=24”表示什么意思？ “6”从哪里来？ 引导学生讨论哪种方法比较简便： 你认为哪种比较简便？ 或：为什么大家都没有选择列加法算式呢？ 3、解答其他问题。 三、 应用知识。 1、组织学生完成、交流并讨论书P5“试一试”。 着重要将学生中出现的问题，拿出来进行对比辨析，如： 有的学生，可能将第（2）题的乘法算式写成：7×7=14，遇到这样的问题，应组织学生进行讨论和争辩来加深理解。 2、看看教室里有没有可以用乘法解决的问题。 四、 总结及课外延伸。 1、通过这节课的讨论和学习，你对乘法有了哪些新的认识？ 2、布置每个同学，课后在生活中找到一个用乘法解决的问题，把它用文字或者图的方式写下来，并进行解答。 1、 说说自己对乘法有了哪些新的认识。 2、 完成课外作业。 1、 学生独立完成书P5“试一试”。 2、 同桌两个同学，交流“为什么这样列算式”或者是“算式的意义”或者是互相提问题。 3、 全班进行交流讨论。 4、 从教室里找出用乘法解决的问题，并进行解答。 教法的 ←学生在生活中找乘法问题有时候是不规范的，教师应注意引导，逐步建立正确的乘法概念。