三、 应用口诀进行计算，解决问题。 1、活动：对口令。 2、用口诀进行计算（书P19第2题） 3、填一填。（书P11） 主要引导学生找规律，说填法。 4、 P11第4题 5、 游戏： “一只手，一五得五” “二只手，二五一十” ?? 1、 两人小组对口令，一人说口手是学习5的诀的前半句，另一人回答，乘法口诀最然后交换。 2、 学生先独立完成，然后在集体订正的时候，让学生说说是用什么口诀算的。 3、 学生独立完成后，让学生说说是怎样想的、为什么要这样填。 4、 第4题，学生先独立完成，然后结合图说一说想的过程。 5、 两人小组做游戏。 直观的教具，通过游戏使学生更加自觉和主动的记忆口诀。 教学目标：1、巩固5的乘法口诀，比较熟练的运用口诀进行乘法计算。 2、通过对比辨析区别乘法和加法的含义，加深对乘法意义的理解。 3、运用乘法解决实际问题，提高应用意识和 解决实际问题的能力。 教学重点：运用的乘法口诀进行计算。 教学准备：
教学过程 教师活动 一、 创设情境：摘桃子 1、 将书中的情境改编成全班的游戏活动，每组一条乘法题目写在黑板上。 2、 结合作题情况和检查情况，评出优胜组。 3、 对出现的错误，要引导学生分析为什么错，以及如何引导学生记口诀帮助计算。 二、 运用知识解决问题。 1、 书P12第1题。 重点：结合学生中出 1、 第1题，可以先让学生独立完成，然后集体订正。 学生活动 1、老师宣布比赛开始，每一组同学按顺序上黑板写出得数，每人写一 这里应注意培养学生检教学反思 道，看哪一组最先写完。 查的习惯：仔2、检查：每个人都独立的看黑板，检查每一道题，如发现有错误指出，则可为小组加一分。 细听、认真看。 现的错误，引导进行辨析，加深对乘法意义的理解。 2、 书P13第2题 “5×5○5＋5” “9×5○5×9”?? 可以让学生说说是怎么想的，也可以加深学生对乘法意义的理解。 3、 书P13第3题 先引导学生理解题目的意思和要算什么，然后由学生独立解决。 重点：说说第3个问题是怎样解决的。 4、 书P13第4题 这一题学生没有固定的模式，可以引导学生从解决问题的角度出发，再用算式表示出自己的想法。 注意：鼓励学生写出不同的想法。 三、 数学万花筒：了解乘法口诀。 书P13 鼓励学生课外搜集，有关乘法口诀的知识。
第2题让学生说说怎样想的，可以启发学生从不同角度思考问2、 第2题，学生独立完成，然后说说是怎样想的。 3、 学生独立完成第3题，题。如：“5×再说说是怎么想的。 5○5＋5”有的学生是算出来比大小，有的学生则是从乘法意义的角度来思考，5个5大于2个5相加 4、 第4题，学生先独立思考，然后小组同学可以进行讨论。 全班讨论，说出自己的意见，然后解释想法。 1、学生先说说对乘法口诀的认识：有什么作用等。 2、独立看书。 教学目标：1、经历编制2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀进行
计算和解决简单的实际问题。
2、探索2的乘法口诀中的规律，记忆2的口诀。 3、感受数学与生活的联系。 教学重点：2的乘法口诀 教学准备： 小棒和表格
教学过程 教师活动 一、 创设情境：做家务 1、 讲述：星期天，小明家里来了6个客人，加上小明一家一共9个人。吃饭的时候，小明要为大家准备筷子，他一共要准备多少双筷子？一共多少根呢？ 2、 结合学生的回答，引导学生认识“双”的含义。 二、 动手操作，编制口诀。 1、 书P14 用小棒代替筷子摆一摆，边摆边填表。 2、 根据填表的情况，引导学生列出乘法算式： 一双筷子表示几个2？怎么列算式？ 二双呢？三双呢？? 3、 根据乘法算式编口诀。 4、 要求： 自己把编出的口诀读一读，想一想有什么好的方法可以把这些口诀记住。 三、 应用口诀。 1、 听口诀说算式。（书P15第1题） 2、 书P15第2题。 引导学生弄清楚题目的意思和要求。 引导学生发现按要求圈 2、 学生在理解要求后独立完成。作完后观察表， 看看能发现什么？ 全班交流。 1、 听教师说的口诀，说出两道乘法算式。 学生圈完后应引导学生进行观察，发现一些规律，1、 学生分小组活动： 摆小棒，边摆边填表，由小组长负责组织。 2、 全班一起列出乘法算式。 3、 独立根据算式，在书上编写口诀。 4、 独立思考记口诀的方法，然后全班进行交流。 学生活动 1、 思考： 9个人需要多少双筷子？一共多少根？ 2、 举例： 生活中还有什么地方用到“双”的？ 生活中用到“双”的地方很多，因此要切实的引导学生理解“双”的含义。 教学反思 数后有什么规律。 3、 书P15第3题 独立完成，对于还没记清口诀的同学，可以让他们看看口诀再算。 4、 书P15第4题。 可创设情境，让四个小朋友站在讲台上，伸出自己的手，请同学观察并思考： ① 他们一共有几只手？ ② 8只手一共有几个手指头？ 5、 书P15第5题。 引导学生理解题目的意思。 组织学生说说思路。 注意：鼓励学生说出不同的想法。 如：①2×5=10 1×5=5 10+5=15 ②1+2=3 3×5=15 四、 课外拓展和总结 这节课我们一起编出了2的乘法口诀，在生活中可以解决哪些问题呢？
有些学生发3、 根据口诀计算，独立完成，现：圈起来的同桌交互检查。 4、 在实际情境中思考问题。然后在书上独立解答。 5、 在理解题目意思的基础上独立思考。] 将自己的想法说给小组同学听，在小组内讨论算法。 全班同学讨论。 是双数，没有被圈的是单数（除了20以外） 1、 学生可以先在教室里找找。 2、 回家后在生活中找找。 教学目标：1、经历编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行
计算和解决简单的实际问题。
2、探索3的乘法口诀中的规律，记忆3的口诀。 3、感受数学与生活的联系。 教学重点：3的乘法口诀 教学准备： 小棒和三轮车的挂图
教学过程 教师活动 一、创设情境：需要几个轮子 1、 出示小朋友装三轮车的挂图。 提出问题：9辆车需要多少个轮子？ 2、 将数的过程，填在表中。 学生活动 1、 用连续加3的方法算9辆车需要几个轮子： 1辆车3个，2辆车6个，3辆车9个?? 2、 学生在理解要求的基础上，填表。 二、动手操作，编制口诀。 1、 学生操作要求 几根小棒可以摆一个三角形？ 2个三角形需要几根小棒？3个呢？?? 请你动手摆一摆。 2、 根据摆出的三角形，写出算式，并编口诀。 3、 组织交流记忆乘法口诀的方法。 你准备记住这些乘法口诀呢？ 三、应用口诀，记忆口诀。 1、 书P17第1题“找朋友” 2、 书P17第2题“找规律，填一填“ 组织学生交流想法。 3、 书P17第3题“过河” 将此题设计为游戏，每一个小组代表一种小动物，比一比看 1、 学生独立完成，然后进行订正。 2、 独立思考并填写。 两人一组 3、 在游戏后，学生在书上独立完成。 1、 二人小组合作摆三角形。 2、 看着摆好的三角形，在书上填出算式，并同时编出乘法口诀。 3、 将自己编好的乘法口诀读学生在写口诀的过程中经常出现漏字、加字或者把阿拉伯数教学反思 填表的基础上，要让学生说说是怎样填的 几遍，边读边想怎样记忆。 字和汉字混全班同学交流，说说自己准备怎样记。 4、选择适合自己的记忆方法去背口诀，并请能在短时间内记住口诀的同学背一背。 着写的情况，可以让学生将错误的暴露出来，通过纠正错误来帮助学生加深印象。