2．第9题 （1）出示题目。
（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意 （3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只 进行小结
四、总结评价http://ww w.xk b1.com 1．引导小结
说说练习后有什么收获。你有哪些体会。 2．完成思考题
让学生读一读思考题，交流、明确题意
启发讨论（必要时结合画图表示），交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。
板书设计
练习一（2）
第一单元 20以内的退位减法
十几减8、7
教学目标：
知识与技能：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
过程与方法：在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 情感态度与价值观：能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 课时划分：1课时 教学过程：
一、创设情境，提出问题 出示图
谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？ 引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？ 怎样列式？ 根据回答板书： 15－8=□
你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+（）=15 8+（7）=15
这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展 1．做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2．做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3．做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4．做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5．做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
板书设计：
十几减8、7 15-8=7
方法一：15–5=10 10-3=7 方法二：10–8=2 2+5=7 方法三：8+（7）=15
第一单元 20以内的退位减法
练习二（1）
教学目标：
知识与技能：通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
过程与方法：帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
情感态度与价值观：加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。 教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。 课时划分：1课时 教学过程：
一、计算方法练习 1．7根小棒6根小棒 让学生说说图画的意思。 根据小棒的摆放提问： （1）一共有多少根小棒？
（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？ 先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。 说给旁边的小朋友听 2．20以内加法口算练习。 12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 3．填数计算。
8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=（ ） 14-7=（ ） 7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ） 二、进行练习 1．第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？ 如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2．第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。
3．第3题：
（1）出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。 （4）小结，对练习情况进行评价。 4．第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
5．第5题： （1）出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。 三、总结评价
说说练习后有什么收获。
板书设计
练习二（1）