这节课同学们积极思考，通过这节课的练习，你有哪些收获？ 数的顺序 五、作业布置 数学练习册
板书设计
练习五
第三单元 认识100以内的数 100以内数的顺序和排列规律
教学内容：教科书第29、30页 教学目标：
知识与技能：通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
过程与方法：运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感
教学重点：
1．100以内数的顺序和排列规律。 2．“单数”、“双数”的意义
教学难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系 课时划分：1课时 教学过程：
一、激活旧知，引入新课
1．从36数到55，从81数到100。 2．填一填：
（1）3个十和5个一合起来是（）。 （2）8个一和7个十合起来是（）。 （3）9个十是（）。100里面有（）个十。 3．揭示课题
这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律 二、自主探索，整理百数表
1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 三、小组合作，探索规律 1．各小组展示百数表。
2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41．42．43．??50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1．2．3．??9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。
4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 四、巩固深化，应用拓展 1．“想想做做”第1题。 先填一填，在讨论。 2．“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。重点引导学生区分比几大的数是（），几比（）小几的类型
4．“想想做做”第4题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
五、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 六、作业布置 数学练习册
板书设计
认识100以内的数 100以内数的顺序和排列规律
第三单元 认识100以内的数
比较数的大小
教学内容：教科书第31、32页 教学目标：
知识与技能：经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 过程与方法：培养知识迁移和抽象概括的能力。
情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：两位数的大小比较方法 课时划分：1课时 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知
1．教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2．合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3．谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 38 指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
三、巩固练习
1．“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。
2．“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。 3．“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 4．“想想做做”第4题。
指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排） 为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排） 个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）
写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 让学生多独立完成后再相互交流。 5．“想想做做”第5题。 独立填写后，在小组内互相交流。 6．游戏（排路队）
谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。