第一单元 20以内的退位减法
练习二（2）
教学目标：知识与技能：通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能
正确熟练地进行计算。
过程与方法：通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
情感态度与价值观：渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。 教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。 课时划分：1课时 教学过程：
一、复习 1．口算。
7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？ 2．完成第6题。
让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。 二、进行练习 1．第7题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？
（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
2．第8题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。 （2）汇报交流答案。 3．第9题：
（1）出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。
算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。
4．第10题： （1）出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。 三、总结评价
说说练习后有什么收获。
板书设计
练习二（2）
第一单元 20以内的退位减法
十几减6、5、4、3、2
教学目标：知识与技能：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
过程与方法：在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
情感态度与价值观：能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点
：
自主探索，合作交流，学会十几减6．5．4．3．2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
课时划分： 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？ 学生答：1.共采了11个蘑菇。 2.灰蘑菇有6个。 3.蓝蘑菇有5个。 你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知 1．合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。
（2）你认为哪种算法最容易？ 2．尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、练习巩固
1．想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2．想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3．想想做做第3题。算算比比
4．想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5．想想做做第5题。 让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、小结
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6．5、4、3、2吗？ 板书设计：
十几减6．5、4、3、2
11–6=5 12–3=9 13–4=9
第一单元 20以内的退位减法
练习三
教学目标：
知识与技能：进一步熟练地掌握6．5．4．3．2加几和十几减6．5．4．3．2的计算 过程与方法：通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力
情感态度与价值观：培养学生热爱数学的兴趣。
教学重难点：帮助学困生熟练地掌握计算方法 课时划分：1课时 教学过程：
一、计算方法训练 1．摆摆说说
（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根
（2）要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法 （3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法
教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。 二、口算练习 1．练习三第1题
示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。 2．练习三第2题
同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。
3．练习三第3题、第5题 以比赛的形式进行，交流结果。 三、解决实际问题 1．、练习三第4题
提问：第（1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？ 指名板演，其余学生在书上填写。 交流结果。
提问者两道小题为什么用减法计算？ 2．练习三第6题