六、拓展延伸 七、课堂总结 每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。 生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。 师：―其中4是相同加数，6是相同加数的个数。‖ 生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。 生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。 师：你观察得真仔细！ 师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？ 师：相同加数的连加算式。 三、反馈练习，巩固应用。 P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。 四、梳理新知，课堂小结： 知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。 课堂练习 P4试一试中的第1、2题。 作业布置 1、要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？ 2、P5中的第3题。 3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。 板书设计 儿童乐园 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人） ： ： ： ： 乘乘乘 积 数号数 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 1+2+3=6（人） 学教反思 教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。
导 学 案 设 计
教学内容 教学目标 （ 一 ）年级（数学）学科 有多少点子 课时 共1课时 第1课时 1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。 2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。 3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。 求几个相同加数的和时直接用乘法算式教学难点 从乘法意义的表示。 角度解释乘法列式的理由。 课件“有几块积木的挂图”或课件动画设计者 郑秋菊 显示。 教师活动 学生活动 设计意图 教学重点 教具 教学环节 一、激趣引入 二、出示目标 三、探究新知 四、展示交流 导言 一、情境诱思 课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？） 教师出示本课教学目标 1、自主学习 二、解决问题 1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。 2、合作学习 确定交流内容 2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？ 3、汇报情况。 加法 5+5+5+5+5+5+5=35（人） 乘法5×7=35（人） 7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人） 4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算） 因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。 5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了
五、达标检测 六、拓展延伸 七、课堂总结 板书设计 学教反思 什么？ 两个乘数前后调换位置，积不变。 三、巩固应用 完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。 要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 教师设计 四、小结：今天，我们学会了什么？ “乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系” 有多少点子 加法 5+5+5+5+5+5+5=35（人） 乘法5×7=35（人） 7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人） 本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
导 学 案 设 计
教学内动物聚会 共1课时 容 第1课时 教学目1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列标 出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。 2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生与人合作交流的意识与能力。 教学重在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行教学难点 体验、比点 计算，体会乘法的简单应用。 较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教具 “动物聚会”主题图 设计者 郑秋菊 教学环教师活动 节 一、激趣引入 二、出示目标 三、探究新知 四、展示交流 导言 一、故事引入 教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会） 教师出示本课教学目标 1、自主学习 二、问题探究 1、 教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、独立观察主题图，思考问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 2、合作学习 确定交流内容 2、 小组汇报： A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 （ 一 ）年级（数学）学科 课时 学生活动 设计意图
五、达标检测 六、拓展延伸 七、课堂总结 板书设计 2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（与活动一相同） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑： A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人] 三、巩固应用 完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 教师设计 四、小结：今天，我们学会了什么？ 学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。 一、 作业 1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。 2、 生活中哪些情况能用乘法表示？ 动物聚会 加法 乘法 1、 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人） ： ： ： ： 乘 乘 乘 积 数 号 数