④想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈）（练习说话）
⑤大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?（板书：整天）刻苦是什么意思?（板书：刻苦练习）
⑥它们两个从早到晚刻苦练习，相信它们很快就能学会生活的本领。 三、分角色回归朗读
1．惰惰还有位好朋友呢! 是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3．5小节）
2．我们一起完整的读读这个故事吧! 四、拓展延伸
惰惰有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，早日学业会生活的本领，成为真正的狮子! 故事说完了，你想说点儿什么吗?“应该本领”对自己说一句话，好吗？ 五、书写指导
1．认读，有什么好办法记住它们?（加一加） 2．观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
板书设计
27 两只小狮子
整天 刻苦练习 （勤勤） 懒洋洋 不干 （惰惰）
学会生活的本领 成为真正的狮子
教后札记：我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？可是，本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位，没能注重字音、字形的分析，学生的识字巩固率不高。其实，应适当减掉一些识字量，提高学生的学习效果。本文存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。
28、小伙伴
教学目标：
1、认识\餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹\个生字。会写\问、间、伙、伴、共、汽\个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重难点：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 2、学写\问、间、伙、伴\四个字。 课前准备：图片、生字卡片 教学安排：二课时 教学过程：
第一课时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书\小伙伴\，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、自读识字。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、合作交流。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？ 2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述） 四、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。 （二）读书小组长检查组员识记生字。 五、指导书写\问、间、伙、伴\四个字。
（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
（\问、间\都是半包围结构，偏旁是\门字框\；\伙、伴\都是左右结构，偏旁都是\单人旁\。） （二）重点指导书写\问\、\伙\。 （三）学生书写。
第二课时
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、品读领悟。
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ （二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。 （三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展\图文\配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。 （二）小组合作学习。
1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报交流： 四、拓展延伸。
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？