诗歌鉴赏习题
1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
十五夜望月 (唐)王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
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2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春 雪 (唐)韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
这首诗的三、四两句，运用了什么修辞手法？试简析之。
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3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
南 歌 子 贺 铸
疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。 易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。
注：贺铸(1052—1125)，字方回，北宋词人。自号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人，作者志向远大，才气纵横，但仕宦四十年，一直沉沦下僚。
词的下片写了哪些生活细节？蕴涵了词人怎样的感情？
______________________________________________________________________________________________________________ 4．阅读下面的宋诗，然后回答问题。 题青州兴龙寺老柏院 张 在
南邻北舍牡丹开，年少寻芳日几回。 唯有君家老柏树，春风来似不曾来。
这首诗主要运用了什么表现手法？这样写有什么作用？请结合全诗内容简要回答。
______________________________________________________________________________________________________________ 5\\．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 渡 黄 河 谢 榛①
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路出大梁城，关河开晓晴。日翻龙窟动，风扫雁沙平。 倚剑嗟身事，张帆快旅情。茫茫不知处，空外棹歌声。 注：①谢榛，明代诗人，终身未能入仕。
“空外棹歌声”是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
______________________________________________________________________________________________________________ 6．阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。 云 来 鹄
千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
有人认为这是一首“最富人民性”的咏物诗，试结合三、四句分析这一特点。 ______________________________________________________________________________________________________________ 7．（2014安徽8分）
阅读下面这首词,完成8—9题。 阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严
清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知? 花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。
[注] ①番腾:同“翻腾”。②凌波:这里指女子步履。曹植《洛神赋》:“凌波微步,罗袜生尘。”
（1）.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感,请结合作品简要分析。(4分) 答:
（2）.这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度作简要赏析。(4分) 答:
8\\.（山西省忻州一中、康杰中学、临汾一中、长治二中四校高三第三次联考）阅读下面这首宋词，完成题。 水调歌头 杨炎正①
把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。
千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。
【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。
（1）．词的上片如何表现“愁” ？请简要赏析。（5分）
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（2）．整首词抒发了词人哪些复杂的情感？（6分）
9\\（吉林省实验中学高三年级一模考试）阅读下面这首宋诗，完成题。 建业 丁开
谁遣凄凉满眼中，蘋花渺渺又秋风。 龙蹲虎踞江山大，马去牛来社稷空。 纵有千人惟诺诺，本无百岁更匆匆。 乾坤颠倒孤舟在，聊复残生伴钓翁。
【注】此诗大约作于南宋灭亡后。诗人途经建业（今南京），有感于它的残破荒芜。
（1）．首句中有一个字用得十分传神，找出来并赏析。（5分）
（2）. 赏析颔联诗人表达感情的手法。（6分）
10.(河南省新乡许昌平顶山2014届高三第二次调研考试) 阅读下面这首宋词，完成8～9题。
鹊桥仙?夜闻杜鹃 陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！
【注释】①惊残：惊醒。②故山：即家乡。
（1）．“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨” 一句在全词中有何作用？请结合文本简要分析。（5分）
（2） 这首词蕴含着作者丰富的情感，请依据文本内容简要概括之。（6分）
11\\.(河北省石家庄高三第二次教学质量检测) 阅读下面这首元曲．完成题。 [南吕]一枝花?春日送别 刘庭信
丝丝杨柳风，点点梨花雨。雨随花瓣落，风趁柳条疏。春事成虚，无奈春归去。春归何太速，试问东君①，谁肯与莺花②做主？
[注解]①东君：传说中的司春之神。②莺花：莺啼花开．泛指春天的景物。 (1)．本曲题目为“春日送别” ．曲中是如何表现别春之情的? 请结合诗句具体分析。(6分)
(2)．请赏析“丝丝檑柳风．点点梨花雨” 中“丝丝” “点点” 两词的表达效果。（5分)
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一、表现手法
1.用典：有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （辛弃疾《永遇乐 京例句 口北固亭怀古》） 词句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，分析 讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心 2.联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二例句 月春风似剪刀。 （贺知章《咏柳》） 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运分析 用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义 3.想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白例句 银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》） 分析
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，4
将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 4.衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，例句 三国周郎赤壁。 （苏轼《念奴娇 赤壁怀古》） 苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写分析 起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位 5.渲染：对环境、景物做多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 例句 分析 物的特点 6.象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现具有与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 （李德裕《登崖州例句 城作》） 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严分析 密封锁重重阻隔之中。这象征了自己被政敌迫害的景况，抒写思归不得的忧伤
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风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 （杜甫《登高》） 首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景