导 学 过 程 师：（从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。） （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ ……每人共分到16个 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 师：（3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。） 3.算一算，想一想：新- 课- 标-第 -一-网 38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 58÷7= 73÷6= 问题：怎样判断商是几位数？ 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 师点拨：被除数的首位不是除数的倍数。 三、检测反馈 拓展延伸 1.完成第4页“算一算，想一想”中的三道题， 你们发现了什么？每道题的余数和除数有什么关系？ 2.想一想：为什么除法要从高位算起呢？ 四、课末评价 通过今天的学习，我学会了（ ），以后我会 在 （ ）方面更加努力。 五、作业设计 1.一个记事本３元钱，笑笑带了１０元钱，能买几本？还剩几元？ 21 / 129
２.李师傅做了７２个零件，６天完成，平均每天完成几个？ ３.动脑筋。 □÷４＝２１……□ □□÷□＝３２……２ 板 书 设 计 分橘子(两位数除以一位数) 48个橘子，平均分给3人，每人分到几个？ 48÷3＝16(个) ……每人共分到16个 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。 答：每人分到16个。 22 / 129
课 后 反 思
牛营小学三年级数学（下）导学案
课 题 商是几位数（被除数中没有0） 一单元共8 课时 第 3 课时 1.结合判断三位数除以一位数商是几位数的过程，理解除法的意学习目标 义。 2.借助已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的笔算方法。 重难点 教学准备 导 学 过 程
能运用除运算解决生活的中问题。三位数除以一位数的笔算方法。 课件 一、温故知新 1．为什么除法要从高位算起呢？ 2．练一练： 20÷5 35÷5 40÷5 75÷5 学法引领：除法的商的求法。 二、探索交流 出示情境图,找信息。根据图示提出自己的问题。 个人微调 1.从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时， 平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 888÷6=（ ） 估一估商是几位数？ 小组交流估计的方法，汇报结果。 方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大； 方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数； 方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 用竖式来算一算，注意书写格式。 23 / 129
导 学 过 程 2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思 小组合作交流，全班展示汇报。 先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。 最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。 3.先估一估商是几位数，再算一算。 565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。 算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 师:根据学生的回答做点拨： 可以利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小。 三、检测反馈 第6页先估一估商是几位数，再算一算。 565÷5 456÷3 784÷7 四、课末评价 通过今天的学习，我学会了（ ），以后我会 在 （ ）方面更加努力。 五、作业设计 １．判断下面各题商是几位数。 ８９６÷８ ８３４÷６ ８８０÷８ 24 / 129
３９９÷３ ４５６÷３ ４６２÷３ ２.填空。 （１）一辆汽车５小时行驶５６５千米，平均每时行驶（ ）千米。 （２）６４４÷８的商是（ ）位数，７２１÷７的商的最高位在（ ）位上。 （３）８００÷５的商的末尾有（ ）个０。 ３.列式计算。 （１）一个数的３倍是３５１，求这个数。 （２）９６８是８的多少倍？ 板 书 设 计 商是几位数（被除数中没有0） 从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时，平均每时运行多少千米？ 888÷6=148（千米） 答：平均每时运行148千米。 25 / 129
课 后 反 思