5、完善实验方案，交待注意事项。 实验中用布条包住握手部分的铁丝，防止烫伤；石头要经过反复几次的火烧水浸后，再次放臵到火上烧烤时，碎裂的小石可能爆裂飞溅，因此还要提醒学生保持一定的距离，最好带上护目镜。实验的过程要仔细观察，实验结束后，再一次仔细观察石头，烧杯里的水，说说有什么发现？ 6． 学生实验、汇报交流。 7、提问学生：自然界中的岩石也会遭遇温度的冷热变化吗？推想岩石会怎样变化？ 8、学生进行思考讨论，然后组织汇报交流。 9、总结：正是这种温度的变化使得石头的里外胀缩不均，时间长了，石头就会被破坏。 三、活动 模拟水对岩石变化的作用 1、学生阅读教材，了解实验方法。 2、实验研究，交待注意事项。 实验前要告知学生盐酸有强腐蚀性，提醒学生使用时要特别小心，不要弄到皮肤和衣物上；实验时要将稀盐酸滴在石灰岩新的断面上，保证实验现象清晰可见；滴稀盐酸之后要学生仔细观察这块岩石有什么变化？ 3、讲述：溶有二氧化碳的水实际上是一种稀碳酸溶液，石灰岩是地壳中分布最广的岩石之一，这种酸性的水对自然界中的石灰岩会产生实验中同样的破坏作用。 4、联系实验中的结果说一说自然界中的岩石为什么会受到的酸性腐蚀。 5、用音像资料或教师结合图片的方式讲解溶洞和钟乳石的形成。
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教学内容 4 .岩石也变化 第二课时 三 知识与能力： 维1、通过实验探究水对岩石的破坏作用。 目2、能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。 标 情感态度与价值观 意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。 过程与方法： 教学重点 教学难点 教学用具 1、认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。 2、知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。 2、知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。 河道的剖面图、河道的上游、中游、下游岩石的分布情况图片、碎砖块、带盖的瓶、水等。 教学内容及步骤 批注摘要 一、教学导入 1、复习：通过学习，我们知道水对岩石的变化有什么作用？ 2、学生回答。 3、过渡：除了刚才所说的作用，还有哪一些呢？这节课我们继续学习。 二、活动 模拟水对岩石变化的作用 1、思考：流水长年累月地冲刷着河床的两岸，河道会发生哪些变化？ 2、学生说出自己的推想。 3、呈现河道的剖面图，解说：由于流水的冲刷，河床加深加宽了。 4、同时出示河道的上游、中游、下游岩石的分布情况图片，让学生寻找上、中、下游岩石的模样发生了哪些改变？进而提示学生思考为什么河道的中下游会出现的卵石？ 5、学生推测。 6、过渡：到底是怎样的？让我们做一个实验来说明吧！ 7、卵石的形成模拟实验： 将一些碎砖块放臵在一个带盖的瓶中，加入多半瓶水，拧紧盖后，摇晃一会儿瓶子，然后打开观察碎砖块的变化。 8、汇报交流。 9、总结：卵石的形成主要是在流水的搬运过程中，由于受到流水的冲刷以及石块间的相互碰撞、摩擦，才日渐失去了棱角，个儿也越来越小，表面越来越光滑。 10、借助音像资料，把卵石形成这样一个漫长的过程告知学生，认识理解流水的搬运作用。 三、活动 植物对岩石变化的作用 1、学生阅读教材第44页植物生长对岩石影响的图片。 2、分析推理：植物对岩石有什么影响？ 3、学生发表看法。 4、总结：通过以上研究我们可以知道，温度、水、植物等都对岩石变化产生作用。 5、教师引导学生利用所学，初步讨论解释梵净山的蘑菇岩的形成过程。 板书设计
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教学内容 凤凰小学六年级科学实验教案 5. 走近矿产 三知识与能力： 1能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。 维2继续训练学生的观察能力，调查能力。 目3能从多种角度描述矿物的特点。 标 过程与方法： 情感态度与价值观： 1`意识到矿产与人类的日常生活息息相关。 2认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。 3了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。 教学重点 1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。 2、知道矿产资源是不可再生的资源。 3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。 教学难点 了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。 教学用具 矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。 教学内容及步骤 批注摘要 一、教学导入 1、出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？ 2、学生回答。 3、提问：听到这些后，你们想到了什么？ 4、过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解多少呢？ 二、活动 了解矿物 1、出示：矿物及其提炼物标本。 2、讨论：怎样观察和认识矿物标本？ 如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。结果等。 3、教师给予相关提示： 方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。 安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。 记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。 4、学生观察矿物标本。 5、整理，组织学生描述观察的矿物特点。 6、提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进行再次辨识。 三、活动 推测煤的形成 1、阅读资料 2、分析推断，观看录像——煤的形成。
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将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿～3亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让学生尝试着总结出煤的形成过程。 3、组织学生观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让学生依据看到的资料验证自己的推断。 4、了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料。 5、阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情。 四、阅读：人类对矿产资源的利用 指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。 学生阅读指南车资料。 让学生展开讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？ 1明白：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。 教材最后安排学生 五、拓展 调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。 板书设计 教后反思
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教学内容 6、 人类对地表变化的影响 三知识与能力：1通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。 维2继续提高学生搜集资料的能力。 目过程与方法： 标 情感态度与价值观： 1`意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。 2意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。 教学重点 1． 了解人类活动对地表改变的影响。 2． 了解围湖造田的利弊。 教学难点 3． 了解人类活动对地表改变的影响。 4． 了解围湖造田的利弊。 教学用具 课前布臵学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例 教学内容及步 批注摘要 一、教学导入 1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？ 2、学生回答。 3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？ 二、阅读指南车信箱 1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。 2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。 3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。 4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2、6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。 三、活动 围湖造田的利与弊 1． 识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。 2． 介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。 3学生展开分析讨论： 板书设计
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