奇；
储存的条件与方法：
组织有效的复习：复习要及时；按照遗忘曲线先紧后松正确分配复习时间，分散复习笔记中复习效果好；阅读与重现交替进行；注意排除前后材料的影响，中间部分加强复习
利用外部记忆手段：笔记、卡片、提纲等
注意脑的健康和用脑卫生：营养、蛋白质、吸毒、酒精、脑外伤
长时记忆的信息提取有两种基本形式，再认和回忆，再认比回忆更简单、容易。
再认：人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍然能识别与确认 的心理过程；
影响再认的因素：学习材料的性质与数量； 时间间隔；
思维活动的积极性； 个体的期待； 人格特征；
回忆：人们过去经历的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。
回忆以联想为基础，联想有几个规律：接近律：在时间空间接近的事物容易形成联想，如天安门想到人们大会堂；
相似律：外形或性质相似的事物容易形成联想，如提到春天，会使你想到生机，繁荣；
对比律：事物间相反特征也容易形成联想，如由白想到黑；
因果律：事物间的因果关系也容易产生联想，如看到乌云密布，就会想到下雨。
舌尖现象：话到嘴边说不出来，一种多因紧张引起的提取失败，此时可以再认但回忆不起来。
4）长时记忆的特征：①记忆容量无限 ②信息保持时间长 (五)遗忘
1)遗忘的含义: 遗忘是指记忆的内容不能保持或提取时有困难。 能再认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或重现叫临时性遗忘；永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。 2）遗忘曲线： 艾宾浩斯遗忘曲线：艾宾浩斯采用大量的无意义音节字表作为记忆实验的材料，实验采用重学法，也叫节省法。
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在识记后的短时间内遗忘得比较快比较多，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。可以说遗忘的规律是先快后慢，呈负加速型。 3）遗忘理论
①衰退说——记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以至最后消退（适合于解释感觉记忆和短时记忆）
②干扰说——遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致 前摄抑制：先学习的材料对后学习材料的识记和回忆过程的干扰 倒摄抑制：后学习的材料对先学习材料的识记和回忆过程的干扰
③压抑说——遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑结束，记忆能恢复 ④提取失败——储存在长时记忆中的信息是永远不会消失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。 4）遗忘的影响因素
识记材料的性质与数量：一般认为，对熟悉动作或形象材料遗忘得慢，在学习程度相等的情况下，识记的材料越多，忘得越快，材料越少，忘得较慢； 系列位置效应：分为首因效应和近因效应；
学习程度：低度学习的材料容易遗忘，而过渡学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果好一些；
识记者的态度：识记者对识记材料的需要兴趣，对遗忘的快慢也有影响；
七．思维
（一）思维概述 1）思维的含义
思维是人脑对客观现实的间接的和概括地反映；是借助于语言，表象，动作实现的，能揭示事物本质特征和内部规律的理性认识过程； 2）思维的特征：
间接性是指人们能够凭借已有的知识经验，理解和把握未曾直接感知过的事物，或根本不可能感知到的事物，以推测事物过去的发展进程，了解事物现实发展的本质，以及预测事物未来的发展；
概括性有两层含义：第一层含义是指，将同一类事物的共同的本质特征抽取出来加以概括；
第二层含义是指，将多次感知的事物间的联系和关系加以概括，以得出事物间内在联系的结论；
改组性：思维指向事物的新特性和新关系，这需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。 3）思维的种类 （略）
4）思维的过程：分析，综合，比较，抽象，概括； 分析：是指在头脑中将事物整体分解为部分，或将整体所包含的事物的各个属性，各个部分，各个特征分离开来的过程；
综合：是指在头脑中将事物的各个部分，各个属性，各个特征综合起来，以了解他们之间的关系与联系，形成一个整体的过程；综合是通过对事物的各个部分，各个特征的分析实现的，因此分析是综合的基础；
比较：是指在思想上把各种对象加以对比，以确定它们的相同点和不同点及其关系，比较是
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以分析为前提的，只有在思想上把不同对象的部分特征区别开来才能进行比较，同时比较还需要确定现象或对象间的关系，因此又是一个综合的过程； 抽象：是指在思想上将不同事物的共同的本质特征抽取出来，舍弃个别的非本质的特征的过程； 概括：是指将抽取出来的事物的共同的本质的特征综合起来，以推广到同类事务中去的过程；
(二) 概念
1）概念的定义
概念是人脑对客观事物的本质特征的反映； 2）概念的种类：
（略）注意合取概念与析取概念 3）概念的形成
（1）概念的形成有两种学说： Ⅰ 假设检验说： 是由布鲁纳提出的，认为概念的形成过程就是不断地提出假设与验证假设的过程，被试根据提供的材料的分析以及主试的反馈提出种种假设，当某个假设备检验为正确后，概念便形成了；
Ⅱ 内隐学说：里伯提出的 认为某些抽象概念的复杂结构，是在无意识的内隐学习中获得的，在概念的形成过程中，被试依赖于一些属性在无意识中频次的累计，来区别概念的相关属性与无关属性的。
（2）概念形成的策略：同时性扫描：根据第一个肯定实例所包含的所有属性，提出多个部分假设，在选取一定的实例后，根据主试的反馈，同时对多个部分假设进行检验； 继时性扫描：在已形成的多个部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只检验一个假设，当假设被检验为正确时，则保留该假设，否则，则采用另一个假设；
冒险性聚焦：将第一个肯定实例所包涵的所有属性，看作是未知概念的相关属性，每次改变焦点卡上一个以上的属性；
保守性聚焦：将第一个肯定实例所包涵的所有属性，看作是未知概念的相关属性，但每次只改变焦点卡上的一个属性。 4）概念的掌握
人类个体通过语言工具，从成人那里继承由概念所负载的人类历史的知识和经验。个体学会这些历史成果的过程，称为概念的掌握。其具体过程，粗略地可分为下列三级水平：
①对直接印象的概括是最初级的概括
②对事物具体特征的概括是幼儿概念掌握的特点
③对事物的一般特征的概括是介于对事物的外部特征和抽象属性之间的一级概括
(三)推理
1）推理的含义
归纳推理：从具体事物或现象中归纳出一般规律； 演绎推理：根据一般原理推出新结论的思维活动 2）推理的种类
归纳推理：从具体事物或现象中归纳出一般规律。 演绎推理：根据一般原理推出新结论。 （1）三段论推理
三段论推理：由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。e.g.: 凡是学生都有学号
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李文是学生 所以李文有学号
其中，居于结论宾语位置的是（学号）大词；位于结论主语位置的是（李文）小词；只出现在前提而不出现在结论的称为（学生）中词； 关于三段论推理出现不正确的结论的解释有：
①武德沃斯认为前提出现形式所造成的气氛是造成推理错误的原因，这就是气氛效应，即两个特称的前提容易得出特称的结论，两个全称的前提容易得出全称的结论，两个肯定的前提容易得出肯定的结论，两个否定的前提，容易得出否定的结论； ②查普曼认为人们错误的解释了前提才造成推理错误；
③约翰逊·莱尔德认为推理错误是由于人们倾向于在前提的基础上，创建一个心理模型，而忽略创建其他可能的心理模型造成。
（2）线性推理
线性推理又称关系推理，在这种推理中，所给与的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。
（3）条件推理
条件推理：人们利用条件性命题进行的推理。
人们在条件推理中，存在一种对规则进行证实的倾向，而很少去证伪他们。 例子：北师大，普心P268。
（四）问题解决
1）问题解决的含义（大脑额叶对问题解决有重要作用）
问题解决是由一定情景引起的，按照一定的目标，通过运用各种认知技能和活动，经过一系列的心理活动阶段，使问题得以解决的过程； 问题空间：由以下三个环节共同定义
初始状态——已开始的不完全的信息或令人不满意的状况 操作——为了从初始状态迈向目标状态，你可能采取的步骤 目标状态——你希望获得的信息或状态
问题解决：在问题空间下，经由思考与推理而达到目的的心理历程，也就是寻找一条空间内从始到末的通路。
2）问题解决的思维过程
问题解决得具体心理过程分为四个阶段：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设 3）问题解决的策略 算法策略：在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。采用算法策略可以保证问题的解决，但是却需要大量的尝试。
启发法：是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。启发法不能保证问题解决的成功，
但这种方法比较省力。它有以下几种策略： ①手段——目的分析：将需要达到问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列子目标最终达到总的目标。但是有时为了达到目标，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以便最终达到目标；
②逆向搜索：就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法； ③爬山法：采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。
专家与新手的区别：（1）知识数量上的差异 （2）只是组织方式上的差异 4）影响问题解决的因素（08年已考大题）
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情境（知识表征方式），动机，功能固着，定势，情绪，策略，人际关系
（五）创造性思维 1）创造性思维的含义
创造性思维是以新颖独特的方式解决问题，并产生出新的，有社会价值的产品的心理过程； 2）创造性思维的特征（用流畅性，变通性，独特性来衡量创造性） 新颖性（是创造性思维最本质的特征）；创造性想象的积极参与；聚合思维和发散思维相结合的产物；灵感状态；
灵感是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。 3）创造性想象的基本过程
准备期：搜集各种相关资料和信息以及积累相关知识经验，为创作做好准备； 酝酿期：在已积累的知识经验的基础上，对问题和资料进行深入地思考的时期； 豁朗期：产生新思想，新形象产生的时期；
验证期：对新思想进行检验补充和修正，使其趋于完善的时期； 4）影响创造性思维的因素
酝酿与创造性；思维的酝酿经过长时期紧张的思索，休息片刻后，突然找到答案；
社会因素与创造性；他人的评估与观看限制人的创造性，民主，平等的开放性社会，有利于创造性思维；
另外，学校教育因素，家庭因素，个性因素等也都对创造性有影响； （六）表象
1）表象的含义：表象是指客观事物不在面前时，在头脑中产生的关于事物的形象；
2）表象的特征：直观性；概括性；可操作性；能动性；是从感知觉过渡到思维的中间环节； 3）表象的种类：
①根据创造性程度，划分为记忆表象和想象表象
②根据形成的主要感觉通道，划分为视觉表象、听觉表象、动觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉表象
③根据对象范围和概括程度，划分为个别表象和一般表象 ④刺激停止后，脑中保持的异常清晰、鲜明的表象成为遗觉象 4）表象理论： 基本表象理论：认为人们对信息的存储，是将视觉材料和言语材料转化为表象而存储于记忆系统之中的，表象是信息编码的基本方式之一； 双重编码理论：提出同时存在表象编码和言语符号两种信息编码和存储系统的假设，表象码适合于加工具体的信息，言语码适合于加工抽象的信息；表象码的加工是空间的，言语码的加工是有序加工；
5）表象在思维中的作用
①表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括，表象离开了具体的事物，摆脱了感知觉的限制，因而为概念的形成奠定了感性基础，表象还是从感知觉过渡到思维的过渡阶段；
②表象可以促进问题解决； （七）想象
1）想象的含义：
想象是在对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程； 2）想象的种类
无意想象：无目的不自觉产生的想象
有意想象：有目的自觉的想象。它又可分为：再造想象、创造想象和幻想 其中：再造想象：根据言语描述或图样示意，在头脑中形成相应的新形象
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