的小学要充分发挥集体备课的优势，聚众人之智，提高备课实效。坚决克服照抄照搬，网上下载等无效劳动，要注入教师自己的智慧和思想，体现教情和学情。要备学法，备教法，备作业，备板书，备教具，备知识点，避免没有重点，没有价值的教案。二是要用心打造，转变教法。有的学校明确提出教师在课堂上讲解要用多长时间，出发点是好的，但要考虑到学生学习方式的转变，并不是以教师是否讲解，讲解的时间有多长，学生自己拥有的时间有多少决定的。教师讲解时，学生积极思考，也是一种自主学习的方式。有的学校搞小组合作学习，学生一哄而起，不会讨论，不会质疑，不会学习，时间虽然有保证，但没有实效。在转变和优化教法上，关键是看教师把学生学习的能动性调动起来了没有，如果学生的能动性能充分调动起来，全身心地投入到学习当中，分组讨论也好，集中讲解也好，动手实践也好，都是值得肯定的，会学比学会更重要。只要实实在在实施课程计划，认认真真执行课程标准，稳稳当当地带着问题抓课改，坚持不懈，就会有收获。三是倾心培育，抓住重点。小学阶段的重点是学习习惯和兴趣的培养，从低年级的读书写字姿势，到高年级的自学习惯、合作交流习惯、自我检查习惯，学生有了良好的学习习惯，有了对知识的渴求和浓厚兴趣，教师在课堂上只要指指路就能收到良好的教育效果。初中阶段的重点是学习方法的指导。大家想一想，现在既有国家课程，有地方课程，还有校本课程，课程门类多，但学生的学习时间没有变化，没有科学的学习方法，找不到学习
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的窍门，当天的学习任务就会欠账，长此以往，学习成绩只能下降，甚至产生厌学情绪。四是充分利用教学设备。现代技术运用于课堂，不仅可以使学生产生浓厚的学习兴趣，更能帮助学生理解抽象的概念、定义、现象和规律，而这些抽象的知识是嘴巴很难说清楚的。五是做好课后反思。要引导教师有感而发，不要无病呻吟，从检查看，教师自觉写教学反思的寥寥无几，许多学校规定了教师课后反思的数量，但没有让教师弄明白为什么要写教后反思，反思有什么作用，如果只是为了完任务，应付检查而写反思，那是完全没有必要的。
3、牢牢咬住管理这个关键不放松。毋庸臵疑，不管在哪个领域，什么行业，管理是提高一切工作质量的关键。县局在年初印发了《镇原县中小学教学工作常规》，市局高度肯定这个文件的科学性和规范性，在全市予以转发。今年8月，教育部印发了《义务教育学校管理标准》，这两个文件，从宏观和微观角度对教学工作提出了具体要求，各学区、各学校的负责人要认真履行第一责任人的职责，对重点工作、重点环节、关键节点，亲自研究、亲自过问、亲自安排、亲自把关，真正把责任扛在肩上。一是要在常规管理精细化上下大功夫。常规工作绝不能习以为常，一些学校教学质量徘徊不前，除了教师队伍的原因之外，更主要的是常规管理上粗枝大叶。部分学校往往以会议传达会议，不注重抓落实，抓细节，促成效。一些学校职能部门工作漂浮，沉不下身子，不研究具体问题，一级推一级，问题长期得不到解决。
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精细化管理，就是不能放过一个细节，努力解决好每一个小问题，一些学校校长或教导主任，对教学上的事只能说个大概，“抓大放小”，那是搞不好教学管理工作的。这里特别强调要把学生作业的精细化管理当个重点来抓，作业是反馈教师教和学生学的有力证据，教师不抓作业，学校不查作业，如同盲人夜行。各学校要引导教师把布臵有梯度、有差别、有层次的作业作为培优补差工作的突破口，因材施教，区别对待。二是要善于简政放权，给教师一定的自由和空间。教师不是产业工人，教学工作更不同于流水线作业，学校制订的各项管理制度要充分考虑教学工作这种特殊性，不能框得太死，凡事都用统一的标准。学校要在教学过程的设计和组织、学业成绩的考查和检测、教学研究等方面给教师放权。部分学校的规章制度，限制了教师工作能动性的发挥，教师有意见，如有的规定了每周写几页教案，学生每次写几页作业，有的规定教师上课讲多长时间，每学期写几篇论文，这些出发点都是好的，但需要斟酌和完善。管理的目的是激发而不是控制，对于小学教学质量的监测，学区不能收归所有的监测权，也要给学校下放监测学情教情的权利。三是要努力营造良好的风气。各级学校班子要深入课堂，带头落实常规，带头研究问题。树立严谨认真，勤奋踏实的教学风气，狠刹教师中不负责任、放任自流、消极懈怠等不良做法。同时，做好学生理想前途教育，严明校纪校规，倡导形成刻苦勤奋、拼搏进取的学习风气。
4、紧紧盯住教研这趟快车不错过。教研教改是学校走向成
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功的根本，是教师走向卓越的关键，是学生走向成才的重要途径。一是要建立和完善教研工作制度和机制。一些学校教研机构名存实亡，中心教研组形同虚设，常规教研活动仅仅停留在审批教案、听课、评课的层次上，即使开展研究活动，也是“一人念报众人听”，根本没有效果。部分小学由于人数有限，很难按学科设立教研组，一些乡镇学区既没有设立中心教研组，也不重视教研教改，这样的现状很难推进教学研究工作健康发展。要搞好教研活动，取得研究实效，首先要建立一支强有力的研究队伍，初中按学科建立备课组或教研组，小学可根据实情成立一个中心教研组，学区按学科抽调精兵强将成立中心教研组，形成校、乡级教研网络，特别是中心小学承担起指导、培训全乡教学、教师的责任，最近下发的联盟帮扶工作通知，要求很明确，内容很具体，各乡校要认真、不折不扣的落实。二是删繁就简，去伪存真，提高教研实效。坚持“问题即课题”的工作思路，狠刹走过场、伪教研，把解决教学工作中的实际问题作为教研教改的出发点和落脚点。广泛发动教师从课堂中找问题，从自身找问题，从教法上找问题，从学法上找问题，切入点要小，针对性要强。三是加强业务学习和培训。实践证明，要想成真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。要注意夯实教师业务基础，加强对各学科《课程标准》的学习和理解。《课程标准》是进行教学活动的准则，是教和学的出发点和归宿，好多老师凭经验凭印象教学，对《课程标准》不熟悉，不重视，这是极其危险的。举一个简单
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的例子，我发现好多的小学体育课，不管哪个年级，都离不开队列队形、体操、游戏，各年级的体育课程标准是不是这么要求的？还有小学一年级会认识的是多少个字，会认会写的是多少，有些教师不管三七二十一，一律要求会写会认，一些难字一下子就把孩子打懵了，失去了学习的信心。还有的初中教师不知道自己所教的化学一学期要做多少个分组实验，有的小学老师只知道一学期要认识多少个生字，但却不知道规范学生正确的写字姿势，其实这些在《课程标准》中都是有明确规定的。不认真学习，不深入领会，在教学过程中就会偏离目标，完不成教学任务。只有把这些基础性工作做好，才能更进一步，做好教学方法、教育理念的转变和提高。四是逐步培育良好的教育科研氛围。做好常规教研工作，调动教师研究的主动性和积极性，让更多的教师加入到研究的队伍中来。学校校长要善于当 “伯乐”,对有思想、有热情，热心教研教改的教师要大胆试用，全力支持。
同志们，全县中小学教学质量发展的态势已经明朗，我们是临阵脱逃，还是奋起直追，不患无策，就怕无心，希望大家知耻而后勇，负责一点，敢负责就会有担当；勤奋一点，有付出就会有回报；创新一点，有坚持就会有掌声。准确分析形势，增强工作干劲，为打好全县教学质量翻身仗出善谋，动真格，见实效。
谢谢大家！
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