教学难点： 画线段的方法 教学准备： Ppt、尺子 教学过程：
一 用测量绳子的场景进行导入 1.量弯曲的绳子
师拿出一根绳子，两端拿牢（不拉紧，让它自然吹着垂着） 师：谁有办法，帮我量一下这根绳子？
引导学生发现这样量不方便，可以把绳子拉直再量。（教师演示拉直的过程） 师：为什么要拉直？
预设：因为弯曲的不方便测量，拉直后可以直接测量。 教师板书（画一根弯曲的线，一根直的线段
不方便测量 可以测量）
二 线段的初步认识
师：被拉直的这根线我们可以看做是一根线段。我们周围还有没有像这样的线段？ 学生自己说一说，并摸一摸感受一下。
师：小朋友们刚找的这些都可以叫做线段。那么请小朋友想一想线段到底是怎么样的？
预设1：直的（板书） 预设2：可以量出长度的。
师：小朋友们我们一起摸一摸数学书的一边，一起来感受一下线段。
教师领着学生一起感受，我们一起从左边开始，闭上眼睛，再往左边有吗？恩，是直的。一直往右，诶到另一端了，在过去还有吗？ 预设：没有
师：睁开眼睛，刚刚我们摸的时候除了发现了什么？ 预设：两边没了
师：你再看看你刚找到的其他的线段是不是也是这样。原来线段有一个起点和一个终点，不是无限的。我们叫这两个点为端点。每条线段都被两个端点围起来了，所以我们可以用尺子量出他的长度。
现在谁再来说说线段是怎么样的？ 预设：直的、有两个端点、可以测量的。
三 画线段
师：既然线段是可以测量的，那我们一起来试试画一段3厘米的线段吧。先请小朋友们自己试一试。 教师巡视。
师：现在请小朋友抬头看看黑板上的这位小老师是怎么画的？ Ppt播放画线段的方法。
师：请小朋友们根据这种方法试一试，再画一段4厘米的线段。 请一个小朋友上来实物投影展示画法。
师：刚我们是先找到其中的一个端点，然后一直画直到4厘米，再标出另一个端点，我们还可以怎么画线段？（线段有两个端点） 预设：先找到两个端点，再连起来。 （注意画的时候一定要标出两个端点）
思考：刚我们都是对准0刻度线，如果一个小朋友的尺子坏了，刻度线是从1开始的，那么他该怎么画？
完成书本P6做一做两题 四 小结
1.今天溜进你的小脑袋里的数学知识是什么？ppt出示判断题，请小朋友们判断哪些是线段，并说出理由。
2.观看视频了解生活中其他常见的测量工具。 反思：