课题 主备人 认位置 复备人 1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地认定物体上下、前后、左右的方位。 2.使学生能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里的教学目标 简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。 3.培养学生初步的空间观念。 1.教会学生能准确的确定物体的上下、左右、前后的方位。 2.教会学生能用上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里教学重难点 的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。 3. 学生学习左右位置，及如何应用左右来描述物体的相对位置。 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 一、创设情境，引导乐学。 谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。 提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流) (1)上课发言举哪只手呀?写字时一般用的是哪只手呀? (2)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置) 二、探究新知。 观察情境，认识位置。 1．认识左右。(1)提问：看看图上的小朋友在干什么?他们举的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢? 追问：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面? (3)讨论：你还能看图说一说吗?
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实物、挂图、多媒体光盘。 1课时 复备 总课时数 1课时
2.认识上下、前后。要求：请小朋友用上、下说一说图里的位置关系，同桌互相说。 提问：除了左右、上下的位置关系，两个物体还有什么关系？ 三、巩固提升。 1. 做游戏。(1)听口令，做动作。 ①左手握拳头，右手握拳头。②左边拍拍手，右边拍拍手。③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。 2．说一说。 (1)坐在你左右前后的小朋友是谁？ (2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面? (3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面? 3．看图说一说。学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。 4．涂一涂。学生按要求涂色。 交流结果，提问：你涂了几朵红色，涂了几朵黄色？ 从左往右看，原来的红花是第几朵？从右往左看，原来的红花又是第几朵。 5．摆一摆。请小朋友听口令摆一摆。 四、课堂小结，分享快乐：今天这堂课我们又学到了哪些本领？ 板书设计 12
课题 主备人 认识1-5各数 复备人 教学目标 1.经历从生活情境中抽像出1-5各数的过程，认识1-5，会读、会写1-5各数。 2.培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 3.会用5以内的数描述物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 1. 会读、会认、会写1-5各数。 2. 1-5各数的书写。 教学光盘，磁性小圆片、小动物贴图、数字卡片、计数器。 1课时 复备 总课时数 2课时 教学重难点 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 一、创设情景，引导乐学。 1.小朋友们喜欢吃水果吗？（出示实物：苹果3只、香蕉4只、橘子5只、西红柿2只、梨1只） 2.这么多的水果，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的水果的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 3.哪个小朋友愿意说说你喜欢的动物有几只？ 4.今天我们一起认识1—5。 二、探索实践，学习新知。 1.数一数 出示例1请境图。谈话：小朋友，图中有几个字，跟老师来读一读：教师节快乐。 教师节到了，你知道这些小朋友们举行的什么活动吗？ 图里有什么呢，能在小组里说一说、数一数吗？ 交流数的结果。 2.认识1。 老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——记数器。
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如果任意给你一张卡片，你能用记数器上的珠子表示吗？ 教师示范书写1-5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。 4.说一说。 生活中哪些地方你见到过1-5这几个数？ 三、巩固提升，深化实践。 1.你们知道教师节是几月几日吗？ 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕出现庆祝教师节图）说说你看到了什么？ 哪位小朋友能用数说说你所看到的事物？ 2.看图涂色。完成“想想做做”第2题，同桌互相检查。 3.看图说数。 想想做做”第1题 学生站起来说数，比比谁说得又对又快。 4.猜数游戏。 （1）2后面的数是几？（2）3和5之间的数是几？ （3）4前面的数是几？同桌互相玩一玩猜谜游戏 5.想做做做”第3题。 屏幕出现水果图，这些水果分别是几？学生填数。 6.第4题：看图数一数，说一说，再在图下写数。 四、全课小结，分享快乐：小朋友今天你学到了什么新本领？ 板书设计
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课题 主备人 认识1-5（练习） 复备人 教学目标 通过练习,让学生进一步熟悉1-5各数,熟练读、写以上各数，进一步体会数存在与生活中，生活中到处都有数学，激发学数学的兴趣。 1. 会从具体情境中抽象出数。 2. 理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1—5。 投影仪、小黑板、挂图 1课时 复备 总课时数 2课时 教学重难点 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 一、导入 谈话：昨天我们一起认识了1-5，今天这节课我们继续学习1-5，一起完成下面练习。 二、课堂练习 1.想想做做第5题。 学生看图说一说、数一数、填一填。 2.“想想做做”第6题。 屏幕出现花瓶图，在这副图里，每个花瓶里都缺少几朵花，用笔画出花瓶里缺少的花。 3.照样子圈一圈（投影出示图） 2只兔子 5个萝卜 4根黄瓜（图） （1 ② 3）（3 4 5）（3 4 5） 让学生理解题意。 提问：每个图片下面有3个数字，为什么要圈出一个数字？这个数字与图中物体的个数有没有关系？ 指名回答，全班交流。 .数一数，写一写。（学生独立完成补充习题第3题）
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