从左往右数，球排在第（）个，长方体排在第（）个。 4.下面的图形是由几个小正方体摆成的。 补充习题第4题，先让学生用小正方体排一排，再数一数。 三、全课总结。 认物体(练习) 板书设计
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课题 主备人 有趣的拼搭 复备人 1.通过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。 教学目标 2.体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断。 3.通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。 1.重点通过活动过程加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。 教学重难点 2.难点使学生通过实践活动体会平面与曲面的区别，获得数学活动的经验。 教学准备 课时安排 上课时间 长方体、正方体、球、圆柱学具、口袋、布条 教学过程 一、复习导入 小朋友，上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？这节课我们一起来“玩”积木，好不好？ 二、组织活动 1.滚一滚。 请坐在左边的小朋友把数学书的一端放在文具盒上当作滑板，按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把他们一起放在滑板顶端滑下去，右边的小朋友看好，观察好，呆会儿老师有问题要问你们。 （1）听口令操作。（2）讨论交流：你发现了什么？为什么？（3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？（4）师生共同总结。（5）评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。 2.“堆一堆”。 （1）我们来进行堆一堆的比赛，看哪一组的小朋友完成得好？ （2）请第一排的小朋友长方体，第二组的小朋友堆正
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总课时数 复备
方体，第三组的小朋友堆圆柱体，请第四组的小朋友堆球。 （3）四组小朋友进行比赛。 （4）请小朋友说说你们发现了什么有趣的现象。 3.摸一摸。 （1）老师带来了一些礼物，这礼物就在这个小口袋中，我要请我们班最认真、最爱动脑筋的小朋友上来摸，老师让你摸什么，你就摸什么，如果你拿错了，这个奖品你就没有了。（2）请小朋友上来摸。 （3）每组中把一位小朋友的眼睛用布蒙起来，让他猜摸到了什么。 4.搭一搭。 下面咱们来轻松一下，（放轻音乐）听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来？学生操作，教师巡视。 讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。 5.数一数。 说说图中搭出的图形像什么？用了哪些几何形体，各有多少个？完成在书上。 三、小结：你学到了些什么呢？ 有趣的拼搭 板书设计 38
课题 主备人 2－5的分与合 复备人 1.在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分教学目标 法。 2.培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。 3.在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。 1.重点通过合作操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。 教学重难点 2.难点如何由5可以分成4和1想到5可以分成1和4。 教学准备 课时安排 上课时间 教学光盘，实物和圆片若干。 教学过程 创设情境，引导乐学。 出示4个桃子图片，和2个盘子，请小朋友帮助分一分。 谈话：这节课，就让大家来分一分，学会分与合。（板书课题：分与合） 二、实践操作，探索新知。 1.4的分与合 提出问题：把4个桃分在2个盘子里，你想怎样分？先想一想，然后同桌互相分一分。 （1）思考：根据分法，说一说4可以分成几和几呢？ （2）组织交流：你是怎么分的？学生说出分法，教师按分法出示3种不同分法。 观察并提问：看第一种分法，先拿几个分在左边盘子里，还有几个分在右边盘子里？ 强调：先拿1个分在左边盘子里，还有3个分在右边盘子里。 说明：从图上看，就可以这样说：4可以分成1和3。 学生读一读4的分成和合成，感悟分法的有序性和内
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总课时数 复备
在联系。 2.5的分与合 （1）5朵小红花分成两份，你会分吗？小组合作，用学具摆一摆，说一说。 （2）可以怎样有序地分？4人小组讨论后交流展示 （3）小组同学在实物投影上演示5的分法。 （4）当学生把5个花片分成4和1时，引导学生从不同方法观察，可以想到分成几和几？5可以分成2和3时，可以想到什么。 （5）结合分法整理，提问：一种分法有几种说法？两种说法有什么关系？ （6）5的合成。让学生有序地说一说，填一填。 （7）选择自己喜欢的方法，记住5的分与合。 3．2和3的分与合 （1）打开书先摆图片，再在书上填写。 （2）追问：看3分成1和2，你就可以想什么？ 三、游戏实践，巩固提升。 1．手指操游戏 （1）出示卡片４， 师：伸出1个手指说“我出1”生：伸出3个手指说“我出3” 齐说：“1和3合成4”。 （2）同桌之间互相玩手指操。（3）出示卡片5，继续游戏。 2．想想做做第3题 你能看出小车厢上的数表示什么意思吗？ 3．想想做做第4题 先画一画，再说一说你为什么这样画？你能发现这里面的图形有什么规律吗？ 四、总结评价，分享快乐。 师：说一说这节课你的收获，你和小伙伴合作的感受。 板书设计 2－5的分与合 40