(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。 “想想做做”第1题。 2．学写6-9。 (1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢? 鼓励学生采用自己独特的记忆方法。 教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的田字格里。? (2)看数接着画。想想做做第2题。 三、巩固深化，应用提升。 想想做做第3题：看着直尺说一说，5离8近一些还是离1近一些。 四、总结评价，分享快乐。 板书设计
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课题 主备人 认识6-9（练习） 复备人 教学目标 1.继续使学生巩固6-9的读、写，进一步掌握6-9的排列顺序，会用具体的数描述生活中的简单现象，发展学生的数感，感受生活中的数学。 教学重难点 掌握6-9的排列顺序，会比较数的大小。 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 、导入 教学光盘 1课时 复备 总课时数 2课时 昨天我们认识了哪几个数？今天我们继续完成这节课的练习。 二、课堂练习 1．看图写数（投影出示补充习题P11第1题） 要求学生把这些数写工整，漂亮。 2．用数说话。 同桌用6—9说一句话。 3.看数继续画。（投影出示补充习题P11第2题） 学生独立完成。 学生画的过程中适当指导他们把图形画得均匀，漂亮。 4.在?里填上＞、＜、＝。 8?5 0?6 6?9 5?4 7?7 7?9 3?8 5?5 做完后，集体交流。 27
5.填一填（投影出示数轴图） 看着数轴说一说。 （1）6前面一个数是（），后面一个数是（）。 （2）（）比7大，比9小。 引导学生看着小尺找出答案。 6.将下面的数按要求排列。 （1）8 、7、5、2、9、4 （）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（） 说说这题是想把这些数从大到小排，我们应该先找最大的数。 （2）9、、6、3、8、7、0 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（） 说说这题是想把这些数从小到大排，我们应该先找最小的数。 三、课堂总结。 完成《补充习题》 板书设计 28
课题 主备人 认识10 复备人 教学目标 1.．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。 2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达?能力。 3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。 1.让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。 2. 数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。 教学重难点 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 教学光盘、小棒 1课时 复备 总课时数 1课时 一、创设情境，引导乐学。 讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)。 二、自主探索，学习新知。 1.初步感知10 出示主题图，你从图上看到些什么呢？指名回答。 再请大家数数下面画了几颗算珠呢？ （10颗） 2.认识10 请小朋友数出10个同学、10张桌子。 10个小朋友、10颗算珠都可以用数10来表示。（板书） 今天，我们就来学习10的认识。你能用10来说一句话吗？ 3.指导书写10。 10是由哪两个数字组成的呢？左边是什么？右边是什么？要占几个日字格？ 指名回答。 （10是由1和0两个数字组成的，左边是1，右边上0，占2个日字格。）
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4.老师示范写“10”，边说边讲解：刚写10时，应该把1和0分别写在相邻的两个“日”字格里。写时要摆好两个数字的位置，既不能挤得太紧，也不要离得过开。 5.学生在“日”字格里描写“10”。 试一试：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。 学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况 三、巩固深化，练习提升。 1．“想想做做”第1题。 讲述：翻开书第26页，学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。 10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。? 2.“想想做做”第2-6题。 组织学生讨论，逐题完成。 3.“想想做做”第7题。 先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。? 4.想想做做第8、9题。 让学生说说是怎样想的，鼓励学生从不同的角度解释。 四、分享快乐。 板书设计
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