三、总结 五．说一说，填一填。 六，七题，画一画。 指名口答。 学生自己画在方格纸上，指名在小黑板上完成并展示。 八，十题．欣赏与设计。 学生欣赏，设计课下完成。 九． 哪两个图形通过平学生分类解决问题，集体订正。移或旋转能够完全重并说一下应注意的问题。 合？ 这节课你有什么收获 自我评价总结 板书设计 平移与旋转 练习课 教学反思没有学生的思考，就没有真正的学习。本节课通过引导学生观察、操作、交流，激发学生独立思考，积极探索的兴趣。在教学在方格纸上将直角三角形旋转90°时，教师鼓励学生动手试一试，独立思考，每个人从不同的角度去探究旋转的方法，使学生学习图形旋转的过程充满着观察、试验、模拟等探索性活动，激发了学生学习的内在动力，积极投入到探索与交流的学习之中。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，这节课创设了关于旋转的现实情境，让学生经历了自主探索、合作交流的学习过程，获取了克服困难取得成功的体验，增强了学习的自信心，达到了教学的情感目标。 点 课时备课卡
教案序号 10 课 时 1 课 型 复习 课 题 我学会了吗？ 重点、难重点：进一步认识轴对称图形和图形的平移与旋转。 难点：确定轴对称图的对称轴，用平移或旋转方法设计简单图案 1、通过复习让学生进一步认识轴对称图形，认识平面图形的平移与教学目标旋转 2、灵活运用对称、平移或旋转在方格纸上设计图案 教学 小黑板 准备 教 学 过 程 教学环节 一、 复习： 二、 出示图片： 三、 巩固练习 拓展应用 教师活动 学生活动 随 记 复习有关平移与旋转知识唤起学生对相关知识的记忆，有利于学生主动利用原有知识学习 讲练结合强化对本单元知识的掌握 这单元我们学了很多美丽的图案，通 过学习这一单元你知道了什么？ 学生回答 生说本单元所学到的知 识反思总结 同学们，看这座宫殿漂亮吗？它是由很多的图形组成的，让我们一起走进 这座宫殿。 1、提出问题 1) 图中哪些图形是轴对称图形？ 2) 图中哪些图形可以通过平移得 到？哪些可以通过旋转得到？ 3) 你能利用本单元学习的知识设计生根据这些问题仔细观察图并思考 一幅美丽的图画吗？ 2、解决问题 1） 让学生自己找出轴对称图形，老师针对学生的回答进行指导。 2）学生自主探究，找出正确答案，老找出轴对称图形并找出师适当进行指导。 对称轴 学生自己利用对称、平 移、旋转设计一幅图画，（小黑板出示图片） 并让学生说一说在哪些1、下列图片是轴对称图地方用到了对称、平移、形： 旋转。 把1绕O点顺时针旋转90度。 把2绕O点逆时针旋转90度。 2、说一说，怎样通过平移或旋转由图形1得到图形2。 生说出方法 板书设计 我学会了吗？ 利用对称、平移、旋转设计一幅图画。 本节课是一节综合练习课，但我不是单纯地让学生进行枯燥的练习，而是创设了学生喜欢的情境，让他们在快乐中去发现，在发现中去探索，在交流中获取新知。 1、创设了一个宽松、和谐、民主的教学氛围，让每个学生在数学图形王国中尽情地进行闯关游戏，不断地调动数学知识解决问题，培养了学生的参与意识与学习能力。 教学反思2、生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实结合起来，可以使数学变得生动有趣。因此，在课堂上，我创造条件使所学知识与生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。 3、在教学中我重视学生合作交流意识的培养。在课堂上，适当适时的安排小组合作学习，教师参与部分小组的学习，充分了解学生在小组学习中的表现，及时评价，发挥了小组合作学习的优势，教给学生同伴互助式的学习方式。
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教案序号 11 课 时 1 课 型 新授 课 题 除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1） 教学重点：正确地进行小数除以整数的计算。 重点、难点 教学难点：理解小数除以整数的计算方法。 教学目标1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学 小黑板 准备 教学环节 一、创设情：同学们，第一单元我们学生观察信息，提出问题。 景，提出问深入三峡工程，学习了小1.水位平均每天上升多少米？ 给学生自主题。 数乘法，今天我们要继续2.“长城号”通过每级船闸的探索的空平均时间是多少？ 了解三峡工程，看看还有间，让他们 哪些收获。 尝试自己来 观察情境图，你获得了哪解决问题， 些信息？你能提出什么同时注意尊 教 学 过 程 教师活动 学生活动 随 记 尽量先