萝卜中含有许多营养成分。它含有大量的葡萄糖、果糖、蔗糖、多种维生素和矿物质。其中维生素C的含量比梨和苹果多出八九倍。如果用萝卜代替水果，它的维生素的含量只会有过之而无不及。
（营养丰富，有可替代水果的作用。）
萝卜的辛辣味也是一种有用的物质。它和萝卜中的消化酶一起能帮助胃肠消化食物，尤其是脂肪，人们在吃了油腻食物后，吃点萝卜就会解油腻。
（助消化的作用。）
如果人们在吃饭时吃过了量，也可以吃些萝卜。在解放前，我们村有一个人，他很喜欢和别人打赌。一次在一家宴席上，他和人打赌说：“我一顿能吃八大碗菜而不被撑死，但得有一个条件，吃完饭后得让我出去遛遛。”果真，他吃完饭出去了，到一个时辰，便又大摇大摆地跨进这家大门人们都争着问他吃了什么“灵丹妙药”而不被撑死的，在人们的追问下，他说：“我出去后，在地里扒了两个萝卜吃吃，所以现在能好好地站在这儿。”萝卜为什么能帮助消化呢？因为萝卜中含有大量芥子油、纤维和多种消化酶，这些物质都能促进肠子加快蠕动，帮助消化。
萝卜还可以治病。如果咳嗽日久，可以服用白糖萝卜汁，它有化痰、止咳的功效。萝卜还可用来治疗菌痢、肠炎。最近又发现，萝卜对抗癌也有很大的用处。
（疗病的作用。）
另外，萝卜可以帮助吸烟的人戒掉烟。萝卜中含有萝卜酸，它可以使吸烟的人吸过烟后嘴里没滋没味，这样就容易戒掉烟了。
（帮助戒烟的作用。）
在农村，萝卜还有更广泛的用途。每逢冬季和春季缺少青菜的时候，萝卜便成了农民的主要菜食。秋天，农民反萝卜运回家后，在自家庭院里挖一个一米左右深的窖，把萝卜头向下码在窖中，每码一层铺一层沙子，冬季就可以从窖中扒出来食用。当天气渐渐暖和时，就把萝卜完全从窖中扒出来，切成片或丝，焯好晾干，用时要在水中泡一段时间，使它全舒展开，帮助农民们度过缺菜的初春。
（当菜吃。）
萝卜的用处之多，简直可以说胜过人参，并且它的价钱很便宜，难怪大夫把“萝卜汁”亲切地唤成“人参汤”。农村有句俗话：“冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。”既然萝卜对我们有益无害，那么我们平时何不多吃些萝卜呢？
［总说］
这是一篇介绍萝卜的说明文。重点介绍了萝卜的用途，篇末回环点题，引用谚语，突出萝卜的价值。
初中生怎样写说明文篇七：初中生怎么写作文
初中生怎么写作文 设计理念：
1、树立大作文的教学观
《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学
生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现
实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，
没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或更准确地说没有真正接触过
生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说
纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生
的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。
2、减少束缚，引导自由表达
《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生
写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习
作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗
透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，
敢说敢写，自由奔放的习作状态。 3、诱发兴趣，引导真情流露
兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有
想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习
作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——
互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真
情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真
正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。 [教学目标：]
1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡
小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素
和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。 3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。 [课前准备：]
1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。 2. 学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。 3、教师准备好例文以及相关课件。 教学过程：
一、童年歌曲“我来听” 1、欣赏歌曲：《童年》。
同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。其
实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的
事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。 2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？ 3、教师小结。 二、童年趣事“大搜捕”
4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童
年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示
文章《巧吃西瓜》）
6、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1）
7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？ (我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)
8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表 达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、 心理的描写）
9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出 示课件：写作要求2、3、4)
10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）
（1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。
（2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。 （3）、乐趣。贪玩、寻开心。
（4）、傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。
11、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作 要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。
12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件： 首尾呼应式的开头和结尾）
13、老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的 作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这