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生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉
编号：gswhywbx5----007
《陈情表》导学案（教师版）
编制人：王安章 审核人：王安章 编制时间：2015年3月28日
文华高中高二语文必修5
学习目标
1、了解作者，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、成语等知识。 2、背诵课文，领会作者的的感情。
3、理解课文的“至性之言，自尔悲恻动人”。
重点难点
[来源:学,科,网Z,X,X,K]
1、了解作者，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、成语等知识。 2、背诵课文，领会作者的的感情。
学习方法
诵读法，讨论法。
学习过程
一、导入新课
苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见《陈情表》具有相当强烈的感人力量。现在，我们一起来感受这篇文章悲恻动人的力量。
二、知识链接
1、认识作者
李密（224～287），一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县（今四川彭山县）人，文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。他是在祖母抚养下长大成人的，祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。
李密幼时虽体弱多病，但甚好学。师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。先为尚书郎，后为温县（河南温县西）令。在任政令严明，政绩显著。李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。只任了一年太守，被罢官归田。 2、写作背景
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取
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Alfred
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得天下，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。 3、题意解读
陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺（如《出师表》）。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”；到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
三、掌握字词
1、生字注音
臣以险衅(xin) 夙遭闵凶( sù mǐn ) 行年四岁(xíng ) 悯臣孤弱(mǐn ) 少多疾病(shào) 终鲜兄弟(xiǎn ) 门衰祚薄(zuò ) 无期功强(jī qiǎng ) 五尺之僮(tóng) 茕茕孑立(qióng) 常在床蓐(rù) 逮奉圣朝(dài ) 太守臣逵(kuí) 除臣洗马(xiǎn) 猥以微贱(wěi) 责臣逋慢(bū) 刘病日笃(dǔ) 2、掌握成语
躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首 死当结草。 3、重点词语
（1）险衅：臣以险衅（艰难祸患，指命运（9）察：前太守逵察臣孝廉（考察和推举）
不济） （10）寻：寻蒙国恩（不久）
（2）见背：慈父见背（背弃我，指死亡） （11）笃：则刘病日笃（病重） （3）夺：舅夺母志（改变） （12）听：听臣微志（准许） （4）祚：门衰祚(zuò)薄（福分） （13）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhuó)（5）鲜：终鲜兄弟（本指少，这里是没有） （提升） （6）吊：茕茕孑立，形影相吊（安慰） （14）区区：是以区区不能废远（拳拳，（7）婴：而刘夙婴疾病（缠绕） 形容自己的私情） （8）废：未曾废离（停止侍奉） 4、通假字
（1）闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）
（2）零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子）
（3）有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示整数后有零数） （4）蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）
5、一词多义
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Alfred
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（1）行：①行年四岁（动词，经历） ②九岁不行（动词，走路） （2）矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜） ②不矜名节（动词，自夸） ③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）
（3）至：①至微至陋（副词，极其） ②无以至今日（动词，到达） （4）以：①臣以险衅（连词，因为） ②臣以供养无主（连词，因为） ③谨拜表以闻（连词，相当于“而”） ④猥以微贱（介词，凭身份） ⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） ⑥臣具以表闻（介词，用）
（5）见：①慈父见背（代词，我，自己） ②二州牧所见明知（动词，看见） （6）日：①日薄西山（名词，太阳） ②报养刘之日短（名词，日子） （7）当：①当侍东宫（动词，任，充当） ②死当结草（副词，应当）
（8）薄：①日薄西山（动词，迫近） ②门衰祚薄（形容词，微薄，少） （9）拜：①拜臣郎中（动词，授官） ②谨拜表以闻（动词，奉上） （10）于：①州司临门，急于星火（介词，比） ②是臣尽节于陛下之日长（介词，给） （11）夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年） ②夙夜忧叹（名词，早晨） 6、词类活用
（1）躬亲：躬亲抚养（名作状，亲自） （2）日：则病日笃（名作状，一天天地） （3）闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧）（4）微贱：猥以微贱（形作名，卑微的身份） （5）诚：矜悯愚诚（形作名，诚心） （6）终：无以终余年（动词使动，使……结束） （7）卒：保卒余年（动词使动，使……终了）
（8）远，是以区区不能废远（形作名，远的地方）
（9）进退：臣之进退，实为狼狈（动作名，是否出来做官之事） （10）闻：谨拜表以闻（动词使动，使……知道）
四、自学预习
1、作者为什么要“陈”？
除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）。 2、作者要陈什么情？
夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。）
所陈的“情”有：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）；（3）情理（忠孝之道）。 3、梳理结构
第一段：历数自己悲惨的遭遇。 身世 第二段：叙写进退两难的处境。 现状 第三段：提出以孝治国的大理。 心情 第四段：表明尽忠尽节的诚心。 请求
第1段：叙述自己的遭遇和家庭的困境。开篇就以凄楚的笔调写悲惨的童年。
父丧母嫁，“少多疾病”，全靠祖母刘氏关怀抚养。才使得自己存活。接着作者又写了家庭的困难处境，“既无伯叔，终鲜兄弟”，门庭冷落、形单影只；而相依为命的祖母又“夙婴疾病，常在床蓐”，作为祖母惟一的孙子，应当侍
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奉送终，不能远离。这些描写凄楚哀婉，写出了祖孙二人相依为命的景况。作者极尽铺陈之能事，写得情深有致，感人肺腑，为下文的上表陈情，愿乞终养，作了必要的铺垫，也是辞不赴命最有力的依据。
第2段：叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境。写了两方面内容：一是用极诚恳的语气，表达对朝廷征召的感激，恨不得立刻奔赴京师上任。以报效晋武帝对自己的信任和器重；二是写祖母病笃，“供养无主”自己不能立即报答晋武帝，陷入了进退两难的狼狈境地。他先提一下前两次被荐。因“供养无主”而“辞不赴命”，使武帝对他这次“拒不应诏”的行为，不致感到突然。在表达对朝廷征召的感激之后，用“则”一转，摆出具体困难，写出进退维谷的狼狈。结尾几句话，情真理切，含蓄精当，对武帝的忠诚之心，对祖母的孝顺之情。从胸臆流出，使人感到他说得句句合情，字字在理，“愿乞终养”的请求已经暗含在字里行间。李密估计晋武帝对他还有疑忌，过早地或过于直露地提出“愿乞终养”的请求，不会达到预期目的。这就很自然地转到了第三段，也是本文最关键的一段。
第3段：进一步阐明辞不就职的原因。由于李密是蜀汉降臣，为避免晋武帝的猜忌，这段一开始他就援引武帝“以孝治天下”的施政纲领，作为上表陈情的依据，接着歌颂新朝“凡在故老，犹蒙矜育”的德攻，作为上表陈情的铺垫，紧接着委婉表明自己在蜀汉做官的态度是“本图宦达，不矜名节”，并深深感激晋武帝对自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的知遇之恩，最后正面提出自己不能奉诏的原因还是祖母病重。本段中形象地写出祖母病势：“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，再次表达了“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”相依为命的关系。写到这里，作者才明确提出自己的真实想法：“是以区区不能废远”。有了以上既详尽得体而又娓娓动听的铺陈，有了以上“刘病日笃”“更相为命”的有力依据，主张以“孝”治天下的武帝怎么好公开反对李密留在祖母身边尽人子的孝心呢!在这一段里，作者融情入文，因文传情，曲折地而又有层次地把自己内心的想法写得情深理透。几个词语，“凡”“况”“且”“今”“但”“是”，环环相扣，语势紧凑，有一气呵成之妙，更有撼人心弦的艺术力量。
第4段：提出解决问题的办法，点明全文的主旨。作者首先用四十四和九十六两个年龄的对比，表明自己“尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，提出解决问题两全其美的办法：先尽孝道，后报国恩。写到这里，作者才明确地提出陈情的目的：“乌鸟私情，愿乞终养。”接着宕开一笔，表明表上所写的
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句句都是实情：“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。”在这种情况下，标榜以孝治国的晋武帝，只能对李密的行为表示同意和支持。但是作者仍意犹未尽，再次恳请：“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。”语气更加谦卑、低下，简直是在含泪哀求。结尾“生当陨首，死当结草”，暗合上文“尽节于陛下之日长”之意，以生死必报大恩的保证结束全文。忠爱之情溢于言表，更显示出请求的迫切和辞意的诚恳。 五、合作探究
1、文章一开始，作者说“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？
总领全段。
“闵凶”包括：(1)半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；(2)年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；(3)两辈单传，内外无亲，形影相吊；(4)祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
第一段，陈述家庭的不幸和与祖母更相为命的现状，以使武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。“臣以险衅，夙遭闵凶。” 这句话的意思是：“我因命运不好，小时候遭遇到了不幸。”所以，这句话是第一段的综述，又是全文陈述苦情的总起。 接下来，作者就详细叙述了自己所遭受的“闵凶”。
2、文中的“孝”表现在哪里？请结合课文分析。
表现：（1）臣侍汤药，未曾远离；
（2）以供养无主，辞不赴命；
（3）刘日薄西山，奄奄一息，不能废远； （4）庶刘侥幸，保卒余年。
作者先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫，然后反复强调祖母刘的病和自己无法脱身的苦衷：第一段的“夙婴疾病，常在床蓐”，而自己“侍汤药，未曾远离”；第二段 “刘病日笃”，所以自己“以供养无主，辞不赴命”； 第三段的写祖母“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，因而自己“不能废远”；最后，作者希望能尽“微志”，让祖母能“侥幸，保卒余年”。这样，李密的孝情就不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。
3、如何看待李密的“孝”？
(观点一)李密反复强调孝亲，决不仅是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满孙儿对祖母的一片真情。这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉亲情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。
(观点二)李密大谈“孝”， 是为其不奉诏仕晋寻找借口。李密对蜀汉念念于怀，不愿出仕于晋，但“诏书切峻，责臣逋慢”。于是李密抓住了“孝”大做文章，不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
李密的孝情不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。李密不
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