3.背诵全文。
预习内容及方法指导
一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字。）
二、文学常识：1．作者（掌握：名、时、地、评、作）
2．文体介绍
三、朗读（读准字音、读出句读、 读流畅）
四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。）
五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。 1．古今异义。
（1）因以为号焉（古义: 今义： ） （2）每有会意（古义： 今义： ） 2．词类活用。
性嗜酒 亦不详其姓字 以乐其志
3．重点词语。
（1）每有会意 （2）造饮辄尽 （3）期在必醉 （4）曾不吝情去留 （5）晏如也 （6）戚戚 （7）汲汲 （8）其言兹若人之俦乎 （9）赞曰 补充的还有：
六、整体感知
1．本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看出来？ 2．你从文中读出了五柳先生怎样的性格？谈一谈。 我的疑问：
探究案：1．为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 2．如何理解“不求甚解”？五柳先生“好读书”，但为什么“不求甚解”？
3．“嗜酒”说明了什么? 他为什么“常著文章自娱”?
4．赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”引用黔娄之妻的话有什么作用？
5．本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看出来？
6．文中写到“颇示己志”“以乐其志”，两次提到“志”。联系结尾的“无怀氏之民欤”“葛天氏之民欤”和以前学过的陶渊明的诗文，谈谈五柳先生的“志”是什么。
拓展延伸：请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。
检测反馈：一、积累运用：1．文学常识填空。
本文作者是_________，名_________，字_________，号_________，我国_________时期诗人、_________家。我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“_____________”故事也广为流传。 2．解释下列加点词的含义。
(1)亦不详其姓字 (2)性嗜酒 (3)造饮辄尽，期在必醉
(4)曾不吝情 去留 (5)箪瓢屡空，晏如也 (6)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
(7)其言兹若人之俦乎 (8)衔觞赋诗 （9）或置酒而招之 3．下列语句中 “其”字指代意义不同的一项是（ ）
A亦不详其姓字 B亲旧知其如此 C言兹若人之俦乎 D.以乐其志 4．之”字用法不同的一项是（ ）
A或置酒招之 B.黔娄之妻 C.无怀氏之民欤
5．用课文中原句填空。
(1)总写五柳先生思想性格的句子是___________________________
(2)展现五柳先生在读书中得到精神愉悦的句子是______________________ (3)展现五柳先生率真放达的个性的句子是___________________________ (4)描述五柳先生自得其乐、淡泊名利的思想的语句是__________________ 6.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象，赞美了他________________的精神。
作业：模仿课文以古文的形式为自己写一150字左右的小传 我的收获：
23．马 说
学习目标：
1．积累文言实词、虚词。 2．朗读、背诵课文。
3．体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。
教材助读：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的
地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795－800）间。其时他曾三次上书宰相求重用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时好佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以叫“千里马常有而伯乐不常有”之叹。
预习内容及方法指导：
一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字。）
二、文学常识：1.作者（掌握：名、时、地、评、作）
2.关于“说”的文体知识
三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）
四、翻译：参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。
五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，通假字、古今异义、一词多义、词类活用及重点句子的翻译，注意新旧知识的联系。
1．一词多义
马之千里者 安求其能千里也 而伯乐不常有
之 策之不以其道 其 其真无马邪 而 不知其能千里而食也
鸣之而不能通其意 其真不知马也 执策而临之
2．找出通假字并解释
①食马者: ②才美不外见: ③食之不能尽其材: ④其真无马邪:“ 3.词类活用：
4.古今异义：
5.我找到的重点词语解释：
六、整体感知
1.千里马的处境是怎么样的？千里马受到哪些不公正待遇？ 2.食马者的无知都表现在哪些方面？
3.伯乐和千里马各指什么？作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？ 4.本文的主旨句是什么？ 我的疑问：
探究案：1.文中“伯乐、千里马、食马者”各比喻什么样人？“伯乐与千里马”是什么关系？
2.千里马被埋没的根本原因是什么？食马者的无知都表现在哪些方面？
3.本文通过千里马的遭遇，表达了作者什么样的思想感情？
拓展延伸：读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
检测反馈：1.给下列加点的注音。
祗辱 骈死 槽枥 粟 外见 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食
2．下列加点字的含义不同，请加以分辨
食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 策之不以其道 一食或尽粟一石 执策而临之 执策而临之 3.“以” 的意思和用法与\不以千里称也\一句相同的一项是（ ）
A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为
4.下列句子中“之”字用法不同于其他三项的一项是（ ）
A策之不以其道 B食之不能尽其材 C执策而临之 D鸣之而不能通其意
6. 理解填空。
①突出伯乐对千里马的决定性作用的句子是： ②叙述千里马悲惨遭遇的句子是：
③千里马才能被埋没的直接原因是 ，根本原因是
4.食马者不识千里马的具体表现是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 我的理解：
5.翻译：①食马者不知其能千里而食也。 ②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 我的收获：
24 送东阳马生序
学习目标：
1．积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 2．学习作者克服困难、执着求学的精神和意志。 3．背诵课文。
预习内容及方法指导：
一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。
二、文学常识
1.作者（名、时、地、评、作）
2.关于“序”的文体知识。
三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）
四、翻译：参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。
五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，通假字、古今异义、一词多义、词类活用及重点句子的翻译，注意新旧知识的联系。 1.找出下列句子中的通假字并解释。
（1）合舍生皆被绮绣。 （2）至舍，四支僵劲不能动。