语文三年级上三疑三探教案-第一单元(2)

看到课题想到了什么？预设：草地为什么是金色的？ 二、初读感知 学习生字 1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、同桌合作学习 （1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。 （2）运用各种方法交流识字。 （3）以自己喜欢的方式读课文。 3、检查字词掌握情况：（课件出示） （1）指名抽读生字。 （2）请小老师领读词语，其余同学跟读。 （3）开火车读词语： 玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 一本正经 引人注目 盛开 注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。 （4）分节读课文 随机纠正字音 三、再读课文 寻草地之趣 （1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说） （2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇??） （3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”） 5、学生质疑 归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？ 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？ 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 四、书写生字 1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。 2、学生临写生字 第二课时 一、设疑自探 1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题） 2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。 师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？ 3、回忆、梳理学生提出的问题，形成自探提示：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？ 请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。 4、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）学习课文二自然段。 1、自读感受： 读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读） 2、熟读精思： 那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？ （1）分角色，自读自悟 谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 （2）引导读，入情入境 ①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。 （课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”） 联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。 ②合作朗读： 全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！ （课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”） 板书：带来快乐 (二)学习课文三自然段。 1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天??这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化） 2、探究合作： （1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示：课文第三自然段） （2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： ①选择一种方式可以画图、做动作??把自己的想法讲得更明白。 ②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。 ③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。 （3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。 3、指导有感情的朗读。 （三）多元解读 悟作者之情 1、初读欣赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱??） 2、潜心品评、多元解读