语文三年级上三疑三探教案-第一单元(3)

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 ①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？ （课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。） B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？ C．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 ②它和我们一起睡觉，一起起床。 A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱） B．自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴??） C．是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读） 三、质疑再探 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 预设：这片草地还会给我们带来什么样的欢乐？ 四、运用拓展 1.通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对动笔修改，创意阅读本节知识的掌握与运用情况。请看： 读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们 ）你会怎样改？ 从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴??） 学到这里，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱） 是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！ 板书设计 我 们 教学反思： 金色的草地 3、爬天都峰 【教学目标】 1．会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。 2．分角色朗读课文。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 【重点难点】 重点:理解“我”爬天都峰的过程。 难点:读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。 【教学准备】 搜集黄山图片 【课时安排】2课时 【教学方法】三疑三探 【教学过程】 首次备课 第一课时 一、以旧引新，扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3、读了课题你有什么问题想知道吗？这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 二、自读课文，学习生字 1、带着问题听课文范读，了解课文大意。 2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4、检查生字词自学情况。 （1） 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 （2）全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 二次备课 （3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 三、通读课文，感知大意 1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2、指导学生观察、书写其余生字。 第二课时 一、设疑自探 1、出示生字词语读一读。 2、全班齐读全文。 读生字词语。注意读准字音，全班齐读全文。 3、回忆、梳理学生提出的问题，形成自探提示： 这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？为什么要用“爬”而不用“登”字？