语文三年级上三疑三探教案-第一单元(4)

请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。 4、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 1、为什么用爬而不用登？ 因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2、这么高的山，“我爬得上去吗?” （1）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（引导学生说） （2）学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读） （3） 望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读） 3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？ （引导生的换位思考） 4、这么高的山，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？ 深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 （1）出示“我”说的话，指名朗读。 （2） “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。 （3）“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a. 学生读书圈划。 b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 （1）老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思考题 a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后来，他是怎样爬上天都峰的？ （2）小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗？ 2、你还有哪些问题小知道？预设： “汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 四、运用拓展 1、总结收获：同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题：同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？ （1）学生出题测试自己或同学。 （2）教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 板书设计 教学反思 4、槐乡的孩子 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。 3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。 【重点难点】 使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。 【教学准备】课件 【课时安排】1课时 【教学方法】三疑三探 【教学过程】 首次备课 一、设疑自探 1、 谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。 2、 板书课题。 3、 齐读课题，提出问题。俗话说：题目是文章的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？ 预设：课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你是从哪里体会到的？ 请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。 4、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 1、提出学习要求： A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（ ）的槐乡的孩子。（出二次备课