第 学前班 上册 数学 教案
课题：学习5的组成 周课时： 总课时：1 教学目标：1、学习5的组成，知道5分成两份有两种分法。 2、能根据图片的特征记录物体的数量。 3、能按要求边操作边讲述活动过程。 教学重、难点：复习5以内数的分解及组成 教学准备： 1、教具：黑板上范画，数字卡片1—5。 2、学具：学生每人胸前一个数字挂牌，每人一份苹果娃娃。 教学时间： 教学过程： 1、运用找朋友的游戏，复习4的组成 今天，老师请小朋友来玩找朋友的游戏，但有要求，音乐一结束，要迅速找到和自己胸前的数字合起来是4的朋友。 为什么找他做朋友 2、学生操作，探索5的4种分合方法。 （1）简单介绍游戏材料及操作要求 上次我们学了4的组成，知道把4分成两份有3种方法，那你们想不想知道把5分成两份有几种方法呢？那就请你们去分一分，玩一玩，并把你分的方法记录下来。 （2）学生进行操作活动，教师巡回指导，观察了解学生操作情况，进行个别指导，鼓励学生互相介绍操作情况。 （3）学生介绍自己的操作过程。 小结：5分成两份有4种分法。 3、进一步学习5的分合式，感知分合式的有序性 出示图，观察画面，提问：图上有什么？有多少苹果？这些苹果有哪些地方不一样。 启发学生根据右边的标记特征，说出苹果的数量，教师记录。 引导学生竖着观察分合式，你发现数字是怎样排列的，再看右边，你又发现了什么？ 组织学生讨论，使学生知道左右两边的数字分别是倒数和顺数排列的，最后带学生读一读5的分合式。 4、操作活动 5、活动评价 请学生讲述自己的操作材料，其他学生对照自己的练习，教师对操作认真以及大胆讲述的学生给予表扬和肯定。 活动延伸： 先完成的学生到区域里去玩关于5的组成的活动 教学反思： 学生初步了解和掌握5的分解和组成，部分学生记住了5的分解和组成。
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课题：复习5的分解与组成 周课时： 总课时：2 教学目标：复习5以内数的分解及组成,初步理解除一以外的数,都可以分成两个数,两个数合起来是原来的数。 教学重、难点：复习5以内数的分解及组成 教学准备：数字卡若干、胸饰、学生操作材料若干、学生人手一张数字卡片放在口袋里 教学时间： 教学过程： 一、开始部分:―复习5的分解‖ 导入,―我们来看这是数字几呢?‖(5)我们将数字5分解,可以有几种分法?(有四种)分别是：(1和4、2和3、3和2、4和1)。小朋友真聪明,下面我们可以用5的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是―5‖。如:―我说2‖、学生答出―我说3‖。游戏进行可根据音乐节奏拍手进行数次。 二、基本部分: ―游戏‖ 1、―游戏玩得真高兴,我们又要到森林里去玩了,森林很远的,我们5人一组开火车去吧! ‖―好了,我们到森林了,森林之王给我们准备了一个分一分的游戏,请小朋友看数字卡片,在音乐声停止的时候迅速分开站在线的两侧。(举例,请一组小朋友做示范)开始进行游戏。‖ 2、森林里还有一个更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),这个魔洞只允许数字5过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来,看,向我这样变变变就变成数字宝宝了,呢们也快点变一变吧!小朋友看自己是数字宝宝几呢?你们的数字是5吗?怎样才能让我们的数字能够变成5呢?(2和3组合)真聪明,看我和她合起来是5,我们手拉手先过去了,你们也快点找一个与自己合起来是5的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧! 三、结束部分: 学生操作卡练习 今天玩得数字游戏高兴吗?我们把刚才的游戏记录下来好吗?(学生在教师的引导下进行记录)。 活动延伸: 引导学生在活动区中进行操作卡练习。使学生对今天的活动加以巩固、复习。 教学反思： 通过这节课的复习，大部分的学生能够掌握5的分解和组成。学生在书写方面要加强练习，规范格式。
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课题：5的加法 周课时： 总课时：3 教学目标：1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道4 +1、3+ 2及前后位置互换都等于5。 3、进一步认识理解― +‖、 ―=‖号的含义。 教学重、难点：提高学生学习数学的兴趣 教学准备：数量不等的物体图片。 教学时间： 教学过程： （一）复习5的组成。学生人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。 （二）学习5的加法 1、导入活动，引起学生学习的兴趣。 教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只） 2、师生一起共同游戏 师：―今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。‖学生一边听老师讲述，一边摆卡片。 3、启发学生用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。（1）4 +1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果） +表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来） （2）启发学生再用一道算是表示这个游戏。1+ 4=5 （集体说一说算式表示的意思） （3）比较两道算式，说一说它们的异同点。4+ 1=5和 1 +4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。 （三）学生操作，并做记录。 学生根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。 教学反思：学生对5的加减法有了一定的理解，进一步理解加法交换律，大部分学生可以掌握。
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课题：加 法 周课时： 总课时：4 教学目标：1．初步理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。 2．培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 教学重、难点： 理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号 教学准备： 教学时间： 教学过程： 一 、提出问题 1．看图说数字。示图（幻灯片生1：小狗和小猫赶上了小兔。 生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（老师一边说一边用手势表示合起来） 它们合起来有几只？ 生：它们合起来有3只。 师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？ 揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法） [通过演示，学生发现“1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然产生“用什么方法计算出来的？”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。] 二 自 学 让学生看书上汽球图。 师：谁来说说这幅图的意思？ 生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。 三 讨论 师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？根据回答板书：3+1＝4 让学生读一遍算式。 四 辅导 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2＝3。 生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1＝3。 生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1＝4。 生4．我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯。1+4＝5。 师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？ 生1：1和2加起来等于3。
师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3用“＝”表示。 板书：1 + 2 ＝ 3 加号 等号 读作：1加2等于3。 教师领读，学生读。 师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？ 生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。 生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。 五 检测 1．动手操作。 a. 第23页“做一做”。 学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。 b. 看算式，摆小棒 2+1 1+1 2+2 c. 用5个△摆出不同的加法算式。 学生独立操作，然后汇报。 1+4 3+2 4+1 ?? 2．发展题（印发）。 a.看算式，先画○表示，再填得数（印发） ①1+2＝□ ②2+1＝□ b.直接填得数 2+1＝□ 3+2＝□ 1+3＝□ 3．开放题：□+□＝5 教学反思：学生认识了加号，理解加法的意义，大部分学生学习积极性较高。