教学目标：１．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 ２．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学重、难点：使学生能够提高计算能力. 教学准备： 教学时间： 教学过程： 教学过程 一、复习准备 1．口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．填空。 二、新课引入 1．教师谈话。 2．板书课题：6、7的加减法。 三、学习新知识 1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。 教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是―5+1‖。 学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是―1+5‖。 教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 （5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。
让学生算出两个减法算式的得数。 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。 2．学习―摆一摆‖第三组例题。 （1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。 （2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。 （3）引导学生思考。 3．学习写算式。 （1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。 （2）学生练习写算式。 （3）学生交流并互相评价所写的算式。 板书： 5+1=6 1+5=6 7-1=6 7-6=1 5+2=7 7-2=5 教学反思： 通过这节课的练习，学生的计算能力有所提高，进一步熟练地掌握6、7的加减法。
第 学前班 上册 数学 教案
课题：复习6、7的加减法 周课时： 总课时：19 教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。 3、利用―一图二式‖培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 4.通过教学过程，对学生进行文明常规教育。 教学重、难点： 掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。 准确运用―想加算减法‖。
教学准备：多媒体课件，学具若干 教学时间： 教学过程： 一、复习导入 （1）口算： 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= （2） 6 6 7 7 7 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 1 □ □ □ □ 2 3 □ □ □ 二、学习通过一幅图写出两个加法算式 （1）学习摆枣。（两人一组面对面坐着，期中一人摆。） 老师提示学生一边摆5个，另一边摆一个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，各自写出一个加法算式。 （2）学生汇报自己写的加法算式，老师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1 1+5 提示学生观察：写出的两个算式相同吗？（不完全相同） 引导学生思考：大家都是根据同一组枣写出的算式，为什么两个算式不相同呢？ 生： 老师说明：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）让学生计算5+1和1+5的得数，说自己的计算方法。 （4）引导学生比较5+1=6 1+5=6 老师引导学生：请你仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？ 引导说出：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。 三、学习在田字格中写算式 同学们，老师在田字格中写的算式漂亮吗？你也想像老师一样在田字格中写算式吗？ 师巡视指导。 四、学习减法 （1）学生两人一组在桌面上摆7个枣，引导学生去掉一个，让学生根据摆的过程写出减法算式7-1（板书），让后从7个枣里面去掉6个，同学们又根据摆的过程写出减法算式7-6（板书）。（让学生把算式写在田字格中。） （2）让学生算出得数。 （3）引导学生说出自己的计算方法。 （4）引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。 五、练习 看图把算式补充完整（三组题） 引导学生思考：如果不看图，你能算出3+3等于几吗？怎么算？（6的组合） 如果不看图，怎样算6-3等于多少呢？(3+3=6，所以6-3=3) 那么我们再来算一算4+2和5+2，是不是也可以用书的组成进行计算呢？ 让学生用想加算减的方法算出6-2，6-4，7-2，7-5。
六、让学生总结这节课所学内容，板书：6、7的加减法 七、当堂检测 八、总结下课 教学反思：通过复习6、7的加减法，学生在复习中理解加法与减法之间的关系，提高计算能力。
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课题：比较大小、高矮和长短 周课时： 总课时：20 教学目标： 1、使学生联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。 2、使学生经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学重、难点：1、 知道长短、高矮、大小的含义。 2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。 3、掌握比较的标准和比较的方法。 4、用正确的数学语言表达比较的结果。 教学准备：实物、课件 教学时间：新授25分钟，练习9分钟，做作业5分钟 教学过程： 一、新课导入 1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？ 2、当学生说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 二、新课教学 1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 师：（出示两把尺子）这样能比了吗？ （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
师：那它们谁长谁短呢？如果按照一端对齐比，那它们是一样长吗？为什么？（出示课件） （出示手指）五个手指中谁最长？谁最短？大拇指和小手指是怎么比的？ 请生来比较铅笔的长 2、教比较大小 出示球：请小朋友看看有什么发现？（有的大有的小） 师：你能将这些球按从大到小的顺序排列并说一说吗？ 师：你能在身边找出比较大小的东西吗？ 3、教比较高矮 师：今天大家的表现真是太出色了，为了奖励大家看看圣诞老爷爷为大家带来了什么？（出示圣诞树） 喜欢吗？你能比较出圣诞树的高矮吗？ 师：同学们都不错，各有各的想法，那我们就一起来探讨一下比较高矮的基本方法吧！ （让学生掌握比较高矮的基本方法：比较两个物体的高矮时，一定要将两个物体放在同一个水平面上直立，然后进行比较，最后得出结果）如：让两位同学比高矮，一个站凳子上。 师：你知道世界上最高的人有多高吗？世界上最矮的人有多高吗？ 4、见多识广 师：其实在生活中只要我们认真观察，细心比较，就会发现很多有趣的秘密。不信咱们来看看。（出示课件：长城、盆地、游艇、蜂鸟、跨桥） 5、小结 比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的比较，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。 三、总结 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 四、作业 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 教学反思：这节课大家学得不错，基本会比较大小、长短和高矮。但是还是有些同学表达不够清楚，需练习。
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