2．画一画，填一填． 学生独立完成后订正． 3．口答． 老师分别出示卡片，学生口头回答． 4．争当小能手：看谁做得又对又快． 四、课堂小结． 学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号． 今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？ 板书设计 教学反思： 填未知数对学前班的小朋友来说是一个比较难掌握的知识，这节课，学生初步理解填未知数是什么意思，部分学生学会了填未知数的方法，这个知识点还需要时间去讲解和练习。
第 学前班 上册 数学 教案
课题： 未知数 周课时： 总课时：25 教学目标：1、通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义． 2、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数． 3、初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣． 教学重、难点：正确填写加法算式中的未知加数．正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义． 教学准备：课件，圆片 教学时间： 教学过程： 导入:上次老师带你们去了郊外游玩,这次我想带小朋友去数学乐园翱游,你想去吗?那准备好,我们出发了. 一、复习铺垫 （闯关） 1．开火车（口算） 2、复习数的组成（对口令） 3、猜一猜（树上一共有9个苹果，请猜一猜圆片藏住了几个） 4、数一数看看这幅图，你知道了什么？盒子里已经放了7支笔（板书7），还要再放几支就能把盒子装满？也就是还要再添几支才是9支呢，题里告诉了吗？ [板书7+（ ）=9]，黑板上的算式你认识吗？ 说明：（ ）叫着括号，括号用来表示“未知数”的，什么叫“未知数”？（没有告诉我们的，不知道的数叫未知数），那你会读这个算式吗？ 师范读：7加几等于9。括号里应填几？这节课我们就来学习填加法算式中的未知数。（板书） 7加几等于9，你是怎么想出来的？ 汇报：师板书（生在表达自己的想法时，师一边协助解释，一边板书） 师：请你选择一种最喜欢的方法说给同桌听。 小朋友学得很好，请你用自己喜欢的方法做题。 画一画 出示小旗图：再画几面旗就是8面旗？ 6+（ ）＝8 请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动） 6加几等于8？括号里应该填几呢？并填出括号内的数.说说你是怎么想出来的? （学生汇报，全班交流） 6、摆一摆 老师说,学生摆.并且想想括号里应填什么数,你是怎么想的? [设计意图：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在―7+（）＝9‖中的括号里
该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在―6+（ ）＝8‖中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。] 巩固提高 出示书上第70页做一做第一题（先说一说题目的意思，然后独立填完，生反馈，你是怎么想的？） “花朵配叶子”。给每一朵花选贴一片叶子，使得叶子上的两个数的和等于花中心的数。 听音乐填（ ）里的数，比一比，哪位同学算得又对又快。 3+（ ）＝5 4+（ ）＝7 2+（ ）＝8 6+（ ）＝9 7+（ ）＝9 5+（ ）＝9 2+（ ）＝7+3 3+4 =7+（ ） 小结 今天我们学习了什么知识？怎样填写未知加数？ 教学反思：学生对填未知加数的知识有了进一步的理解，对于这类知识要多练多鼓励思维的发散性。
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课题：认识数字9 周课时： 总课时：26 教学目标： 1、使学生能够认识数字9，能够正确地认读出数字9。 2、能够正确的从1点数到9，倒数从9到1。 3、能够正确的排序数字1到9。 教学重、难点：1、能够正确地从1点数到9，倒数从9到1。 2、能够正确的排序数字1到9。 教学准备： 教学时间：
教学过程： 一、复习导入（数字1——8） 师：今天，我们一起去逛水果超市，好不好？（学生齐声：好！） 1、出示水果图，学生用数字卡片来表示水果的数量，并说一说，读一读。 （一个苹果，可以用数字―1‖来表示；两个菠萝，可以用数字―2‖来表示……） 二、新授 （一）、认识数字―9‖ 1、出示图片―哈密瓜‖图，并与学生一起数一数：―有8个哈密瓜‖，指名请学生数一数；如果老师再添上一个，现在有几个呢？（9个哈密瓜） 2、出示图片―香蕉‖，并与学生一起数一数：―有8个香蕉‖，指名请学生数一数；如果老师再添上一个，现在有几个呢？（9个香蕉） 3、继续出示教具：铅笔，请学生来数一数，并说一说：―8支铅笔‖，如果老师再添上一支，就变成了―9支‖。（8块橡皮，再添上一块，就变成了―9块‖……） 4、认一认，读一读。 5、小结：9个哈密瓜9支笔9个蛋糕都可以用数字9来表示，9还可以表示9个小朋友，9张桌子等。 最后让学生开动脑筋，想一想：班级中还有什么物品可以用数字9来表示？ （指名请学生来说一说：9张凳子可以用数字―9‖来表示；9个书包可以用数字―9‖来表示；9个文具盒可以用数字―9‖来表示……） （二）、写数字―9‖ 1、出示数字―9‖，请学生看一看，然后想一想：数字―9‖像什么？（像气球） 出示气球图，请学生上来，指一指，哪个气球特别像数字―9‖的，找出来，并据气球的形状书空一下―9‖。 2、教师示范练习书写―9‖，并提醒书写―9‖时的注意点：―9‖有个圆圆的脑袋，在―日‖字格的上半部分，弯弯的小尾巴在―日‖字格的下半部分；书写时分两步，先写圆圆的脑袋，再写弯弯的小尾巴。 （三）、按数取物 1、教师出示9个―梨‖，请学生数一数，并请一名学生按照老师摆的数量，取出相同数量的―香蕉‖，按照―梨‖的摆放样子和顺序，在―梨‖下面摆放好。（多请几个学生，反复练习） 2、听老师口令，学生取相同数量的物品。 （四）、9以内数的排序。 三、教师小结 今天老师很开心，跟小朋友们一起认识了数字宝宝9，还跟数字宝宝1、2、3、4、5、6、7、8、9一起做了好玩有趣的游戏，小朋友们，其实在我们的生活中，到处可以看见数字宝宝，只要我们细心观察，今天我们就到这里吧，下课，小朋友们再见！ 教学反思：本堂课的设计学生很感兴趣，大部分学生都会写会认数字9，个别孩子偶尔还是会把9写成p，在以后的作业和教学中多强调。
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课题：9的分解组成 周课时： 总课时：27 教学目标：1、熟练掌握数的分解组成中两个部分数递增递减和互换规律。 2、使学生知道9的几种不同分解组成方法。 3、培养学生的迁移、类推能力和综合概括能力。 教学重、难点：知道9的几种不同分解组成方法 教学准备：1、用纸剪的小兔9只、纽扣9个； 2、给每两个学生准备9个瓶盖和一张作业纸。 教学时间： 教学过程： 复习导入 1、 复习8的分解组成。 2、 学习9的分解组成。 二、新授课 师：今天我给大家带来几件好玩的东西，大家快来看看都有些什么？ 幼：用纸剪的小兔、兔笼。 师：大家知道这些东西是用来做什么的？ 幼：用来放小兔的。 师：你们真聪明 那咱们来做个游戏。 教师出示兔笼 和学生数一数小兔和兔笼各有多少？（小兔9只 兔笼2个）找一名学生来和老师合作，请学生把 9只小兔分别放在2个笼子里。引导学生边放边讲，左边放1只，右边放8只。 教师示范并摆出9的分解组成式。 教师和学生讨论并示范用同样的方法得出几种结论 然后让学生观察并找出规律（左边放的兔子数量增多 ，右边兔子数量减少，左边每增加一只，右边就相对减少几只 但合起来的总数都是9） 1、 用互换规律推断出其他4组分解组成式 2、 分瓶盖巩固练习9的分解组成 教师分给每两个学生9个瓶盖启发学生两人一起合作分，教师作裁判选出两名学生做代表，把全体学生分为男、女两队，进行比赛。指名学生边演示边说出摆放的另外4组分解组成式。 比赛规则：哪队在最短的时间内正确的完成任务将成为获得一朵小红花。 每队的代表说出本队的摆放结果，老师和学生共同评判出获胜队，颁发小红花。全体学生为获胜队热烈鼓掌，同时给予另一队鼓励。 3、 玩―猜纽扣‖游戏 教师手拿纽扣让学生数一数有几个，然后分放在两只手里，给学生看其中一只手中纽扣的数量，请学生猜出另一只手中纽扣的数量。 4、 练习操作 教师给每个学生发一张作业纸 ，启发学生把左边的三角形和右边的三角形能够组成9的