七年级语文下册知识点梳理
单元
1.重点词语 2.文学常识
3.体会文章内容及情感 4.重点语段理解
5.记叙等的表达方式 一单
.1.从百草园到三味书屋 第一课时： 1.字词:
攒 人迹罕至 秕谷 菜畦 蟋蟀 臃肿 人声鼎沸 人迹罕至 2.文学常识：
鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》 3．文章的思路：
作者从百草原生活写起，点出那里曾经是我的乐园。慢慢地，我长大了，家人要我去读书，我不得不离开我的乐园了。文章接着写在三味书屋的读书生活。4.作者的情感：
通过对百草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。 第二课时：
1.过渡段及作用：
也许?也许?也许?，承上启下作用。 2.景物描写：
①抓住事物的特点。 ②四季景色皆备。 ③写景井然有序。
④修辞运用：不必说?不必说?单是?就?运用了比喻，拟人的修辞。 3.重要词语含义及作用：
①捕鸟过程的描写：突出动词的运用， ②第一段中似乎和确凿的含义。 ③第二段表现事物特点的词语。
4．文章的主旨：对童年生活的美好回忆。 邵月梅 2.爸爸的花儿落了 第一课时： 1．词语， 肿胀（zhànɡ） 叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu） 骊歌（lí） 雇（ɡù） 花圃（pǔ） 玉zān（簪）花 鸡毛（掸）dǎn子 气xiū xiū（咻咻） 2．文学常识。
作者：林海音，台湾作家，代表作《城南旧事》。 3.作品语言
朴素、平实，富有情感的语言，包含父女深情。 如：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。 4.人物形象
爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 5.塑造人物的方法
选取典型事例；语言、外貌描写。 第二课时 1.文章结构
①本文的线索： 爸爸爱花和毕业典礼
②插叙叙事方法及其作用：
对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。 ③伏笔方法的作用：
巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。 2.文章语言特点：
语言平实，蕴涵哲理 情感真挚。 3.写作手法：
标题具有象征意义。
文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。 4.文章的情感：
父亲严中有爱、纯真质朴的深情。 3、丑小鸭 一课时： 1.积累词语：
丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹 2.文学常识：
安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。代表作品《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》 3．丑小鸭形象的思想内涵。
丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身出逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。进而了解本文的思想内容。 4．关键语句的含义： 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。） 5.文章主题：
丑小鸭这是作者的自我写照，并激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 4、诗两首 一课时： 1．词语：
瞬（shùn）息 恋（liàn）
涉足：指进入某种环境或生活的范围。 幽寂：幽静、寂寞。
伫（zhù）立：长时间站着。 萋萋（qī）：形容草长得茂盛的样子。 回顾：回过头来看。 污染：这里指踩下足迹。 2．文学常识：
普希金（1799~1837），俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人，作品包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》；长篇小说《上尉的女儿》；长篇诗体小说《叶甫盖尼?澳涅金》。《叶甫盖尼?澳涅金》是他的代表作品。 弗罗斯特（1874~1963），美国现代诗人，，《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版，使他一举成名。 3．诗歌主题：
《假如生活欺骗了你》强调一种积极向上的人生态度，生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念；而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度看，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
《未选择的路》诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取、忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。 4.直抒胸臆的写法：
《假如生活欺骗了你》这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。 5.象征的写法：
《未选择的路》诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。 6.重要诗句含义
①而那过去了的，就会成为亲切的怀恋 ②可是一种愿望还在胸中激荡
5.《伤仲永》 一、文学常识 王安石（1021～1086），字介甫，号半山,封荆国公，江西临川人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》
唐宋八大家∶苏询、苏轼、苏辙、王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩 二、字词句
1、通假字： “扳”通“攀”，牵、引。 “材”通“才”，才能。 “尝”同“曾”，曾经。
2、古今异义：
①是：古义此，与“自”组合意为“自从”,自是指物作诗立就；今为判断词。 ②或：古义不定代词，有的，或以钱币乞之；今义为或许。
③文理：古义是文采和道理，其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。
3、重点句子：
①邑人奇之，稍稍宾客其父， 或以钱币乞之。
②父利其然也，日扳仲永环谒 于邑人，不使学。
③其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至也。 三、文章主题：
天资固然重要,但没有好的后天教育,再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的 。 四、写作方法：
①借事说理。先叙后议，说理自然；叙是议的依托,议是叙的深化,说服力强,引人深思。
②先仰后抑。以巨大的反差给人强烈的冲击,产生“理不讲而自明”的艺术效果。 五、语言特点 1、平实。
2、简练钧隽永。 3、富有情感。 二单元
1.积累重点词语
2.了解小说诗歌及其它文体的常识 3.体会文章内容及情感
4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句 5.注重朗读训练培养语感 第六课
《黄河颂》 一课时： 1.字词:
巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环 浊流 2.文学常识：
光未然简介 光未然，（1913～ 2002）现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。创作《五月的鲜花》歌词，歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。 3.诗歌结构：
由朗诵词和歌词组成。歌词结构：序曲（黄河的伟大坚强）——主体（由望黄河和诵黄河组成）——尾声（学习黄河精神）。 3.诗歌情感：
情感抒发以及第一人称写法：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族不屈不挠的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。 4.诗歌抒情方式：
以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的望，到“我”对黄河的赞颂，再到“我们”的决心。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。借助黄河——中华民族的母亲河，抒发了发自内心的强烈感情和民族责任感。这首诗描绘黄河形象时，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4.重点语段理解：
“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！”
黄河是中华民族的象征，她哺育了中华儿女，我们的民族有着源源流长的革命精神和伟大力量，不屈不挠，自强不息。千千万万中华儿女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，争取解放，争取胜利，迎接光明，演绎“我们是铁，我们是钢”的团结力量。 5.写作特点：
①结构上先总写后分写，有着清晰的线索.
②歌词在相同句式里又略有变化，一咏三叹，有着极强的抒情性；
③修辞手法运用。典型的比喻和排比。诗歌语句显得生动形象。呼告手法，直抒胸臆。
如：黄河，你给我们骄傲，给我们自豪，给我们欢欣，给我们微笑。 6.朗诵：
节奏、重音、语速、情感。 7 最后一课 第一课时： 1、字词：
哽 郝 踱 惩罚 祈祷 诧异 婉转 懊悔 2、文学常识：
都德，法国小说家，代表作《小东西》，《最后一课》是其爱国主义短篇小说的代表作之一。 3、文章思路：
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。 第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 4、文章情感：
本文表达了沦陷区人民对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的悲痛。 第二课时： 1、主要人物： 小弗郎士：
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 韩麦尔先生：
作者描写韩麦尔先生运用的描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写，展示了一个具有崇高的爱国情感的教师形象。 2、重点句子含义：