屠格涅夫（1818~1883），俄国作家。代表《猎人日记》、《贵族之家》、《父子》等。
左拉（1840~1902），法国作家。重要作品重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金钱》《崩溃》等。
都德，法国著名小说家。重要作品《最后一课》。
2.描写人物的方法：肖像、语言、动作描写，展示人物性格特点。 福楼拜
肖像：古高卢斗士似的大胡子蓝色的大眼睛
语言：他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号他可以用一句很明确很深刻的话结束一场辩论
行动：门铃一响立刻把红纱毯盖在办公桌上把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。
性格：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫
肖像：白皙的脸。
语言：用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
行动：仰坐在一个沙发上。
性格：怀有狂热的理想，醉新文学事业，博学多识。 都德
肖像：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
语言：他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物个一切人。
行动：他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
性格：生活活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉
肖像：中等身材，微微发胖。有一副朴实但和固执的面庞。他的头颅不漂亮??他那和特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽。 语言：很少讲话，声音总是很平静，句子也很温和。
行动：爬六层楼，累得呼呼直喘，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，和细心地听大家讲。
性格：温和，寡言，坚毅，聪慧。 3.重点词语的理解：
如“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而又生动。两块石头碰撞在一起，发出了火花，用“迸发”最好
“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”与“勾画”也前后一致。
15.孙权劝学 第一课时： 1.字词:
谓??曰：对??说。 掌事：掌管国家大事。 但：只不过。 多务：事情多。
孰若：与??相比如何 2.文学常识：
①司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。
②《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 3.文章结构：
文章分两部分：一是孙权劝学，二是与鲁肃论议。 4.重点语句含义：
错误！未找到引用源。蒙辞以军中多务。 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 错误！未找到引用源。大兄何见事之晚乎！
应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。感叹句，带有自豪的语气。
③孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？博士：精通儒家书籍、传授经学的学官。反问句。强调学的目的，有责怪的语气。 ④成语理解
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。
5.塑造人物的方法：
对话。反应出说话人的神态和口吻。符合人物的身份生动传神，富于人情味，言简意赅。
6..文章写作特点：
记事简练。既有故事的完整性，又以更精炼的文笔突出人物的风采。 第四单元
1.重点词语理解与积累。 2.文学常识积累。
3.体会文章内容及情感，领会课文所表现的美4.重点语段感悟与理解 5.对文化艺术有自己的见解 5.描写等的表达方式的运用。
6.比喻.排比等修辞手法
16社戏 第一课时：
1.字词:（归）省 行辈 惮 絮叨 怠（慢）撺掇 凫 潺 蕴藻 眷 皎（洁）纠葛 2.文学常识：
鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》 3文章思路: 第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。） 第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。） 第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。） 第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）
赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚的感情。 第二课时： 1.故事情节：
双喜的好主意（7-10段）；2.行船到赵庄（10-16段）；3.船头看戏（17-21段）；4.返航路上（22-27段）；5.平安到家（28-30段）。 2.人物形象：
双喜：聪明能干、胆大心细、友爱热情 阿发：淳朴、慷慨无私
六一公公：淳朴厚道、热情好客
总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。 3.景物描写：
写景状物的段落（11-13段）， 写航行的迅速，静物动态的写法。 比喻修辞的运用，“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。
“月夜行船”是最具魅力的写景段落，分别从视觉、嗅觉、听觉、想象等方面着笔，写的有声、有味有情。 4.文章主题：
通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，表达了对农民及农家孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干的赞美，表现了作者热爱劳动人民，对美好生活的追求的真挚感情。
17.安塞腰鼓 第一课时：
1.字词:亢奋 晦暗 蓦然 冗杂 烧灼 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 2.文学常识：刘成章,陕北作家
3.文章的思路
①1—4演出前②5-27演出③28-30演出后 4.朗读
①演出前，沉稳.蕴涵力量②演出，激越昂扬，语速稍快③演出后，读书悠远寂静，语速稍慢
5. “以声称静”的写法:“耳畔是一声渺远的鸡啼。”采用。 6.文章主旨
①歌颂生命中奔腾的力量。
②表现要冲破束缚.阻碍的强烈愿望。 ③歌颂阳刚之美。 第二课时： 1.修辞手法
①排比,是把结构相同或相似.语气一致.意思密切联系的一组句子或词语排列起来,以增强语势,加深感情.
可分为:句内排比 句间排比 段间排比
②反复,是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子.
(本文综合运用排比和反复,增强了气势,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵.) ③对比,以水乡比照高原的力量之美 2.句式方面
文章运用大量短句,营造了激越的气氛. 3.文章结构：
以“好一个安塞腰鼓”为线索重叠咏叹,使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美.
18竹影 一课时： 1.文学常识：
丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。 2.字词：
惬意 水门汀 蘸 口头禅 参差不齐 3.课文内容：
本文叙述了一个有月亮的夜晚，几个少年在水泥地上描竹影的游戏，及爸爸讲中国画的艺术，我们获得艺术美的享受。 4.写作思路：
看竹——画竹——品竹 5.重要词语、语句内涵：
(1) 一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
“弥漫”一词用得好，用动态的形式表现光的朦胧，富于变化，充满美感。 (2) 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
用比喻手法，把太阳落下去后，天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。
(3) 原来月亮已在东天的竹叶间放出她的清光。 “清光”，指月光；前面用的“红光”指日光。从“红光”到“清光”，写出日光渐弱，月光渐强的时空变化过程。 5.文章主题：
因势利导，保护孩子独特的艺术创造，有利于孩子兴趣爱好的发展。 艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。
一去不反的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐。 19 观舞记 一课时： 1.字词:
咿哑 静穆 端凝 变幻多姿 离合悲欢 低回婉转 浑身解数 清扬 颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然：笑容灿烂的样子。 嗔视：生气地看。
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 本色当行：做本行的事，成绩十分显著。 叱咤风云：形容声势威力很大。 2 文学常识
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，原籍福建长乐。现、当代女作家，儿童文学作家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁 星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
3 文章内容：
作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。同时也揭示了民族艺术植根于本民族的文化土壤的内涵。 4.文章结构
第一部分（1～10段），表达对卡拉玛姐妹高超舞技的赞美之情。 第二部分（11～18段），从身体、神态、服饰等三方面来具体描绘她们舞蹈飞动的“美”。
第三部分（19～22段），揭示了印度文化是滋养民族艺术的食粮，表达了对卡拉玛姐妹的感激和赞美之情。