1、师：通过观察，我们只找到了刚才猜测的一部分土壤中的物质，还有一部分没找到，只有通过——实验。动手操作之前，让我们先来制订一份研究计划。第一：确定准备研究的问题（出示表格），你认为土壤中可能有什么成分，将你的猜想填写在“我猜想的土壤成分”一栏，每组选择2——3种；第二步：设计方法去研究，也就是说你们组准备用什么方法、借助什么工具进行研究，用简单的文字或图画进行记录。好，各组开始讨论制订你们的研究计划。
2、、学生讨论制订计划，汇报（详细）。
3、提实验要求：一会儿，你们就可以按照计划进行研究。听好要求：在研究的过程中小组同学注意合作，认真观察，如果你们组有什么新发现可以记录下来。研究完毕将桌面清理干净，物品放回原位。
4、学生进行研究土壤的实践活动。
5、汇报：请同学们汇报一下你们组的研究结果。 6、师：观察和实验，你们认为土壤中有什么呢？
7、总结：土壤不是一种单纯的物质，它是由砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐等物质构成的。
（三）交流资料，补充信息
1、师：课前，老师还让同学们查阅了有关土壤的资料，关于土壤中有什么，谁还想通过资料进行一下补充说明。 2、学生交流资料。 三、拓展活动
搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。 板书设计： 土壤中有什么
水、空气、腐殖质、无机盐
11、土壤的种类
教学目标：
1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅实验记录；会查阅书刊及其他信息员；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 3、知道土壤的种类。 教学重点：
使学生对土壤的种类有一个初步的认识。 教学难点：
利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。 教师准备：
每人观察材料：三类土壤各1包，放大镜，三张白纸，一杯清水。 小组观察材料：去底瓶3个（瓶口用布蒙好），瓶中各有同样多三类土壤，支架3个，烧杯3个，水适量。学生准备：塑料布或废旧报纸几张，擦手纸巾。 课时安排：1课时 教学过程： 一、新课导入：
师：同学们，课前老师布置了一项准备工作，请你们到大自然中去采集样品，不知道你们的收获怎么样？谁想给大家介绍一下你带了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么样子的？ 学生回答 二、探究新知
活动一：研究各种土壤有什么不同的特点？
师：同学们，这些土壤有什么不同的特点呢？让我们以小组为单位进行研究吧！
让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如：对土壤进行捏团、颜色、颗粒大小、气味、加水搅拌后沉淀等比较。
师：哪个小组汇报一下你们的观察研究结果？ 学生汇报
通过学生的回答总结出：不同环境中的土壤是不一样的。 活动二：我们给土壤分类
师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？
鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、数量等 小组交流分类的结果，师生进行评价。
老师在学生汇报结论时进行归纳，在归纳中得出“人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫沙质土；含黏土较多的土壤叫黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫壤土。板书 活动三：探究各类土壤的保水性
师：根据含沙量的不同，人们把土壤分为了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同？
学生进行猜测，试着说出理由
师：老师为你们准备了3种土壤、漏斗、水、杯子等材料。 小组内设计实验方案。
学生汇报，其它各组同学评价、补充，并完善实验方案。（在三个漏斗中按顺序装入不同的土壤，再把水缓缓的倒入土壤中）
观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？（流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）
师：在做实验之前老师要给你们几点提示（出示课件）：1.要做这个实验必须做到四个同样。同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度。并且倒水的时间同时开始。2.小组合作认真观察，讨论并完成实验记录单。
土壤 保水性（强、弱） 砂质土 黏质 土 壤 土 学生实验，老师巡视指导。
师：通过实验你知道了什么？（黏质土的保水性最强，砂质土的保水性最弱。）
师：从实验中我们知道，不同土壤的渗水性不同，你们知道是什么原因导致每种他们不同的吗？
学生讨论后交流自己的想法，师总结：由于砂质土的含砂量多，颗粒大，所以它的渗水性就强，而渗水性强的土壤它的透气性也强。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。（出示课件）
三、 实践拓展活动：玩一玩我们自己带来的各种土壤。
师：下面同学们可以观察一下你自己带来的土壤，根据含沙量的多少看看它们属于哪一类的？ 学生活动。
四、谈谈这节课你们有什么收获？
板书设计：砂质土 黏质土 壤土
12．土壤与植物
教学目标：
1．能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源。
2．喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；愿与合作交流；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。
3．能设计不同土壤对植物生长影响的实验。 活动准备：
1、查阅关于植物与土壤的图文资料和赞美土壤的诗歌等资料。
2、让学生自己根据当地情况选择三株生长情况大致相同的同一种植物，分别栽种在装有三种不同土壤的花盆中，做出标记，记录它们的生长情况。做好观察记录。 3、老师查阅有关资料和栽种植物，为课堂的活动做好充分的准备。 活动过程： 活动一：
1、交流搜集来的关于土壤对植物生长作用的有关图文资料。
2、教师再展示课本上的资料卡。这样学生查阅的资料、生活经验、老师查阅的资料、教科书的资料等大量的有关土壤的信息充分地展示在学生面前。 活动二：