过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。重点是比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。通过比较不仅复习巩固了猫的外形特征，运动方式和吃食等方面的知识，而且进一步培养了学生的观察能力和用比较的方法认识事物的能力。 二、单元教学目标： 科学概念
1、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。
2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。
3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 4、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。
6、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法
1、饲养一种小动物。
2、运用文字、图画记录观察到的内容。 3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。
4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。 5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。 6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。 情感、态度、价值观 1、发展探究动物的兴趣。
2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。 3、培养对动物生存需求的敏感性。
4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。 5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。 三、单元重点难点：
归纳昆虫类的共同特征。比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。 四、课时计划：
本单元每课用一个课时完成，整个单元用4课时完成。 19、蚂蚁
教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重点：
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备：
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一、 课前游戏：
找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿 没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短 长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生 女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴 没戴红领巾）的同学。 第二条：和我一样（穿 没穿校服）的同学。 第三条：和我一样是（单眼皮 双眼皮）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。 二、、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁） 三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？ 学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。 学生分小组观察，师巡视指导。 2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 （学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画） 4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。 （课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字） 6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。 根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。 四、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。） 为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。 五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。 学生制作，教师巡视。 展示表扬。 五、小结。
师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？ 师：有那些收获？