2、分组演唱《乃哟乃》 3、指名学生演唱歌曲
二、请同学用茶杯、碟子、碗为歌曲《乃哟乃》伴奏 1、教师先示范演奏
2、学生试为歌曲《乃哟乃》伴奏 3、学生自己演练伴奏 4、指名学生展示演奏
5、学生齐唱《乃哟乃》指名学生伴奏
三、请同学们试用其他打击乐器演奏《乃哟乃》 四、欣赏《杵歌》： 扩展资料：
杵歌——民间劳动歌的一种，也称舂米歌，流行于黎族、高山族、景颇族等地区，（舂米就是把谷粒放在石臼里捣去皮壳或者捣碎）且歌且舞的舞蹈形式，有“杵音”“杵乐”“杵舞”等称，以居住在台湾日月潭边邵人的杵歌最为著名。曲调结构短小，节奏规整，音域不宽。杵歌中，大多数是辅音（即哎、呀、鲁、耶等等此类字符），伴唱歌曲多是古调民歌和传统的词曲，也有新作，但都充满田园风味。
“杵歌”源于劳动生活，舂粟多在室内地面挖一臼形洞，底铺盘石，将粟谷倒入，用两头粗中间细，长约2米余的木杵舂米，后来逐渐发展为多人表演的歌舞。舞时，由于杵之长短，粗细不同，舞者用力或轻或重，从而形成一组天然的木石乐音，而且用称作“塔刊”的竹筒乐器击地声作为伴奏。表演时，舞者随歌挥杵，交错敲奏，忽聚忽散，错落有致；时而踏地、轻摇，时而左右摆动，优美委婉的歌舞，和着天籁般的杵音和竹筒声，相得益彰，美妙之极。 1、初步欣赏《杵歌》，放录音。 2、教师简介高山族的知识。
这是一首高山族妇女舂米劳动时所唱的一种民歌。 高山族（宝岛原住民），居住在台湾省的少数民族。主要居住在台湾省台湾本岛的山地和东部沿海纵谷平原以及兰屿上。台湾当局称之“山地同胞”，简称“山胞”；又称“原住民”、“山地人”。
这一部分民族，大多分布在中央山脉和东南部的岛屿上，少数散居在福建、上海、北京、武汉等地。总人口约40万人，大陆散居有2909人（1990年第四次人口普查）。
身着传统服装的鲁凯族男子高山族地区处于台湾中部山区、东部纵谷平原和兰屿岛上， 海拔5 0 0 至2 0 0 0 米，属热带和亚热带气候，森林覆盖面积大，素有\森林宝库\的美誉。 3、认真欣赏：放录音，学生可根据歌曲做舂米的动作。 五、教学评价：
1、能用茶杯、碟子、碗演奏《乃哟乃》。 2、能随音乐做舂米的动作。
课 题
第三课时 《快乐的罗梭》 教学目标
听边乐曲《快乐的罗梭》边感受不同乐段的情绪 重、难点
1、能听辨乐曲的情绪。
2、能随着音乐做律动。 教具准备
录音机、多媒体课件 导学过程 二次备课
一、 模唱练习
1.谈话：大家好！今天我要带你们到一个神奇的地方去做客，那里有美丽的海滩，还有快乐的歌声，那里的人们能歌善舞热情好客，怎么样？想不想和我一起去看看阿？（学生答）那得先听准他们的“音乐密码”，并能把“密码”用你们的歌声唱出来才行，让我们一起来挑战吧！
2.出示“音乐密码”——主题旋律： 1=F 2/4
5 5 3︱5 5 3 ︱3 5 5 1 ︱3 3 2 ︱1 3 3 2︱1 2 6︱6 2 1 6︱1 1 6︱ （ 1）跟老师分句用“la”模唱。 （2）学生用“la”完整模唱。 二、欣赏《快乐的罗梭》。
1、出示图片：欢迎来到我们的神秘乐园，看看多美阿！为了庆贺你们的到来，他们特意要为我们演奏一首乐曲《快乐的罗梭》，来欣赏一下，看能给你带来什么样的心情？ 2、初听，欣赏乐曲。 3.谈感受。（高兴的心情，欢乐的场面）
4.播放主题，用动作感受乐曲的情绪。师；让我们怀着高兴的心情，一起来舞蹈吧！
5.谈话：还记得刚才的“音乐密码”吗？那正是这里的人们最喜爱的音乐，听一听在这首乐曲中一共出现了几次？（完整欣赏第二遍）
6.学生回答，并提问：这段音乐给你带来什么样的感觉？为什么大家这么喜欢它？它表现了什么？（理解体会主题）
7、感受第二部分的情绪，对比刚才的旋律有什么不同。（播放第二主题） 8.学生谈感受。
9、请学生按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。（完整欣赏） 三、随音乐律动：
1.选择一段你最喜欢的场面，和自己四人小组的伙伴表演。 （1）讨论。 （2）展示表演。 （3）评价鼓励。
2.全班分组同时表演三段场景。 四.音乐拓展：介绍弹拨乐器。 弹拨乐器：
弹拨乐器是用手指或拨子拨弦，及用琴竹击弦而发音的乐器总称。弹拨乐器的历史悠久，种类形制繁多，是极富特色的一类弦乐器。远在三千年前的周代，就已有「琴」、「瑟」等乐器，随后陆续产生了或输入了周末战国时的筑、筝、秦代的弦豉、汉代的箜篌、阮、隋唐的琵琶、元代的三弦、明代的杨琴等等。
根据乐器形制、性能和演奏方法的差别，弹拨乐器大致可分为三类：
第一类以七弦琴为代表，包括琴、筝等乐器。这类乐器都有一个长方形木箱作为琴身，张以琴弦，平放著弹奏。除七弦琴都可以按弦取音外，其余都只用其空弦音。
第二类以琵琶为代表，包括柳琴、月琴、阮、三弦等乐器，装有四根、三根或两根弦，左手
按弦，右手弹拨，多放在腿上演奏。
第三类是扬琴。平置在木架上，用琴竹击弦取音，约在明代由外国传入。
弹拨乐器总类繁多，下面，依次介绍目前国乐团中最常用的乐器：琵琶、柳琴、杨琴、和筝、阮、三弦。 五.小结：
六：下课活动：
请同学们查找有关鄂伦春族的资料。
课 题
第四课时 《勇敢的鄂伦春》 教学目标
1．用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
2. 加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现，培养学生的合作能力。 3．初步了解鄂伦春族的简单知识。 重、难点
1．学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
2．用打击乐器演奏时乐器间的相互合作。 教具准备
录音机、多媒体课件 导学过程 二次备课
一、复习导入，引发兴趣
1、随着歌曲《乃呦乃》的音乐走进教室，站好后一起与老师随音乐跳几个土家族的舞蹈动作。
2．导入新课内容
师：同学们，我们的祖国是一个多民族的国家，在党的领导下，五十六个民族和睦团结，亲如一家，除了音乐书中我们了解到的少数民族，你还知道哪些少数民族呢？你能不能唱一唱这些少数民族的歌曲或跳一跳他们的舞蹈呢？（学生发言，表现） 师：（出示中国地图，边说边指）在我国北方黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地居住着这样一个少数民族，他们不惧严寒、不怕困难，世世代代以打猎为生，靠着一杆枪，一匹马巡逻在祖国的茫茫林海中，用自己的朴实与忠诚，无私的保卫着祖国的财产。你们知道这是哪个民族吗？（在大兴安岭处，贴上鄂伦春族的字条和画有鄂伦春族人的图片）
师：同学们想不想去看一看这个民族呢？（生：想）今天老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》，只要你们把这首歌唱好了，老师就带你们去看看这个民族，有没有信心学会这首歌？ 3．学生欣赏歌曲范唱
师：完整地欣赏歌曲，听一听歌曲的情绪，表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢？（教师播放《勇敢的鄂伦春》音频） 二、学唱歌曲
1．认识不认识的字，有感情的朗读歌词。 2．再听范唱，小声随音乐唱歌曲，教师指谱
3. 教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱歌词。
4．学生可能出现以下节奏错误，教师要加以纠正 1）正确的 ×× ×× 错误的 ×× ×× 森 林里 森林 里 （2）正确的 ×× ×× | × —| 勇敢的 鄂伦 春 错误的 ×× ×× | × —|
勇 敢 的鄂 伦 春
5．教师钢琴伴奏，学生完整地并准确的演唱歌曲。 6. 教师采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。（男女分唱、分小组唱、分排唱、单独演唱、想为同学们演唱的同学唱、学会歌曲的同学唱，这样也可以从这个方面了解有多少学生学会了这首歌曲）
7. 理解歌曲情绪再唱歌曲，教师伴奏。
师：如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？那就请你带着这样的心情再来演唱一遍这首歌。 三、 用打击乐器为歌曲伴奏 师：鄂伦春人骑马巡逻的时候，马会发出什么声音呢？我们用什么乐器来表现这些声音呢？（用碰钟表现马脖子上的铃铛声，用响板表现马蹄的声音） 碰钟 × —|× —|
响板 0 ×× | 0 ×× |
（1）把学生分为两组，一组敲碰钟，一组敲响板。 （2）分练后合奏。 （3）为歌曲伴奏
四、初步了解鄂伦春族
师：同学们的歌曲唱得很好，打击乐器伴奏也很漂亮，我想同学们早就等不及了，想去认识认识他们，对吗？
1.教师播放幻灯片与学生共同了解鄂伦春族。 五、学习舞蹈动作表现歌曲
师：看了幻灯片使我们更深刻的了解到鄂伦春族是一个什么样的民族？你想不想像他们那样，也骑上高头大马，神气巡逻呢？下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人。 1.学习单一动作
(1)1-2小节双手手心向上慢慢抬起，表现兴安岭的高 3-4小节双手手心向外慢慢打开，表现兴安岭的广阔
5-8小节甩动胳膊踏步走，春字的时候右手握拳曲肘向下顿一下，表现强壮勇敢 9-10小节做骑马状，跺脚跟 11-12小节做握枪状，跺脚跟
13-16小节甩动胳膊踏步走，护呀护山林时右手放到上额处做瞭望状，左手手心朝下稍微打开，重心在右腿上，左脚尖点地，从左看到右，重心转移至左腿。 （2）配合音乐完整地用舞蹈动作表现歌曲 六、总结下课
师：今天我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》，使我们了解到鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的一个民族，等到五年级的时候，我们还要欣赏表现鄂伦春人冬猎的乐曲，到那时我们再进一步走进鄂伦春族。最后让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》，来结束本课。
课 题
第五课时 《保护小羊》 教学目标
1、学会演唱歌曲《保护小羊》 2、能区分两个乐句结束音的不同。 重、难点
区分两个乐句结束音的不同 教具准备
录音机、多媒体课件 导学过程 二次备课
一、组织教学：
1.表演歌曲唱《勇敢的鄂伦春》。 2.请个别生表演，独唱。 二、学习歌曲《保护小羊》
1.谈话导入——请同学们介绍有关傈僳族的相关知识。
2.聆听歌曲范唱。边听边想：歌曲展现在你面前的是一副怎样的画面。 3.同坐相互交流感受。
4.随音乐拍手感受旋律情绪。 5.用“la”哼唱旋律。 6.有节奏的朗读歌词。
7.跟音乐在心里默唱歌词第一段。 8.跟老师琴声轻声的演唱第一段歌词。 9.纠错，指导情感演唱。
（1）启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。 2）单独演唱不同之处。 （3）纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。 （4）激发情感，思考：怎样才能更好保护小羊？ 10.跟琴声再次演唱歌曲第一段。 11.同坐相互学习演唱歌曲第二段。 12.全班跟老师琴声演唱第二段。 13.感情指导，纠错指导。
14.全班跟伴奏有感情演唱第二段。 15.完整的演唱全曲。 三、拓展： 表演歌曲：
1．鼓励学生发挥想象,创编小动物的动作。 师:小羊有哪些可爱的行为与动作呢？ 生:吃草,叫,舔嘴唇,顶角等。
师:那么大灰狼这时在干什么呢？ 生:在向小羊们副近。
师:大灰狼的动作应该是什么样的呢？