2. 初步认识反义词。 教学重点难点：
学习16 个生字。训练学生在语言环境中理解反义词的对应关系。 教学思路：
①初读课文，认识什么是反义词，指导学习竖线左边的几对反义词，掌 握部分生字；②熟读课文，进一步理解什么是反义词，学习竖线右边几对反 义词，掌握部分生字、完成作业。教师要注意用多种形式练习读儿歌，指导 读准字音。学习反义词要注意语言环境；补充说明要深入浅出。 教学用具：
小黑板、投影仪、投影片，有关实物。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时
一、揭示课题，明确学习目标。
今天，我们学习归类识字( 一) 第5 课。学习这一课，我们除了要掌握16
个生字，还要学习一种理解字义、词义的方法。 二、借助拼音，初步读通课文。
1.借助汉语拼音，自己轻声地读读课文。要求：读准字音，读不准的字 要先拼读再直呼。
2.指名读课文。正音。重点指导学生读准翘舌音“少、熟、双”，平舌 音“粗”，后鼻音“冷”。
3.同桌对读。比一比，谁读得正确、通顺。 4.齐读全文。
三、学习竖线左边的反义词。 1.出示小黑板(或投影)。 多—长—双—正—寒冷—
2.想一想与这些词意思相反的词是什么？
注意用实物、图画、表演等形式，引导学生在比较的过程中加深对“少、 短、单、反、温暖”的理解。
3.小结：从刚才的讨论中，我们可以看出意思相反的一对词就叫反义词， 也就是说反义词是成对的，所以，课文中都用“×对×”或“××对××” 如果我们理解了其中一个词的意思，那么另一个词的意思也就很容易理解 了。另外，还要注意意思相反的两个词一般字数一样多。(板书：反义词是成 对的字数一样多)
4.根据反义词的特点，你能说一说还知道哪些反义词吗？ (上—下，有—无，开—关，失败—胜利等)
四、学写“少、短、双、单、反、寒、冷、温” 1.说一说，你怎样记住这8个字？
2.仔细观察，这8个字书写时各注意什么？ 少：小字去钩多一撇，撇是第四笔。
短：左右结构，可用部件方法记，左边撇下捺变点。
双：左右结构，两个“又”字并在一起，左边“又”捺变点。 反：第一笔是横撇，第二笔是竖撇。
寒：上边是宝盖头，中间三横两竖，一撇一捺。
“冷、温”可用部件记忆法。冷，左边两点水，右边“令”。“温”左 边三点水，右边“日”下面“皿”。这两个字都是左窄右宽。 3.将这8个字各写几遍。 五、课堂练习。
做游戏，每人做一个动作，表示一个意思，第二个人做一个动作表示相 反的意思，第三个人说出前两个人表示的反义词。 先同桌做，再指名到前面做。师生共同纠正。 第二课时
一、复习回顾上节课学习的内容。
1.听写词语(上节课学习的几个词)。要求写与老师报的词意思相反的 词，如老师报“多”，学生写“少”。 2.说说反义词有什么特点？举例说说。 二、学习竖线右边的5对反义词。
1. 读读右边的几对反义词。( 每个词读两遍)
2. 请你用实物演示或表演的形式说说每对词语的意思。重点引导理解“破 坏——保护”。
(1) 出示“公园一角”的投影片( 片上画的是一个小朋友在文物上乱涂乱 画，另一个小朋友在一旁劝说)
(2) 看投影，说说哪一个小朋友的行为是“破坏”文物的？哪一个小朋友 是在“保护”文物？借机教育小朋友不要破坏文物，要保护文物。 三、学写“矮、粗、熟、吞、吐、破、保、护”。
1. 这8 个字中除了哪两个字，其余都是左右结构的字？熟、吞是什么结
构？这两个字书写时的共同点是什么？( 上大下小) 仔细观察田字格中的两个 字，每个字写4 遍。
2. 看其余6 个字，你用什么方法记住这几个字？
3. 仔细观察这6 个字在田字格中的位置，学着写一写，每个字写两遍。 四、完成课后作业。 第1 题：
1. 读音节，想一想该填的字怎么写，不会写的先看书，想好后再动笔。( 填 在书上)
2. 同桌相互检查。 第2 题：
1. 读题后，口头填空。
2. 想好字后动笔填，填后同桌互查纠正。 1 秋天
教学目的要求：
1. 学会本课的9 个生字和由这些字组成的新词。
2. 能按一定的顺序、细致地观察图画，提高观察能力。 3. 使学生了解秋天的特点，感受到秋天的美。 4. 能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。 5. 能够就观察到的秋天的景象进行说话练习。 教学重点难点：
重点：学习9 个生字。图文对照，理解课文内容；学习按一定的顺序观 察图画的方法，培养观察能力。
难点：理解“飘着、一眼望不到边、黄澄澄”等词语和把稻子比作黄金， 把落叶比作伞、运动场、电报的有关句子。 教学思路：
课前布置学生观察秋天的景色，使学生建立直观感受。教学时，通过谈 感受导入课文学习。观察图画，先进行整体大致的观察，初步了解图上画了 什么，听录音朗读了解课文内容，再抓住图画的主要部分进行深入细致的观 察。在此基础上，指导学生边看图边对照有关句子，学习本课的生字，分析 记忆字形，进行书写指导。然后图文对照，指导学生看图学文，理解、朗读 并背诵课文。
教学准备(用具)：
1. 布置学生观察秋天的景色。
2. 放大课文彩图或制成幻灯片。课文录音带。 3. 小黑板，识字卡片。 教学时间：
四课时。( 说话训练占一课时) 教学过程： 第一课时
一、揭示课题。
1. 板书词语“秋天”，齐读课题。
2. 谈话：现在是9 月份，正好是秋天，同学们回忆一下，你们观察到秋 天有些什么特点呢？
二、仔细观察图画，进行初读指导。
1. 看放大彩图，听录音朗读，了解课文内容。思考：你从彩图和录音中 了解秋天有哪些特点？( 指导学生初步观察彩图，不强求回答完整) 2. 跟录音小声读课文，继续思考课后第一个问题，并用笔在书上圈画。 读后，补充回答第一个问题。
3. 自读课文，速度稍慢，要读准字音，遇到生字借助拼音读一读，想想 这个字怎么记。教师巡回指导。
4. 同桌交换检查读课文的情况，要读准字音，正确停顿。 第二课时
一、看图学习生字，理解部分生词，分析记忆生字。
1. 出示彩图。( 指稻田) 问： 这稻田有多大？( 板书： 一眼望(wàng) 不到边) 认读生字“稻”、“望”，分析字形。“稻”：是左右结构的字，左边 结构的字，上边是由“亡、月”组成，“亡”学生可按笔画来记，第三笔是 竖提。下边是“王”字。书写时上下两部分长短基本相同。“望”就是看。 “望不到边”，就是看不到边。 2. 结合彩图，读句子：“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”认
可与“全”字区别比较。金子：赤黄色，是一种贵重金属。可制造货币，装 饰品等。也叫黄金。“铺”字是左右结构的字，左边是金字旁，右边的笔顺 3. 指图，读句子：“小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。”认读生字 底(dí) 。“底”字外边是广，里边是“低”字的右半部。“低底”形音相近， 意思易混，要注意区别它们的形、音、义。“底下”是下边。“作(zu?) ”字 是左右结构，左边“亻”，右边是“乍”是五画。 4. 指导看图，问：“高高的蓝天上有什么？白云随风怎么样？然后读句 子：“高高的蓝天上飘着几朵白云。”认读生字“飘”(piáo) ，分析记忆字 形。飘：由左右两大部分组成，左边是“票”，书字时应先写“西”，再写 “示”。“西”要扁一些，不要写成东西的“西”。 5. 观察图画并结合生活所见，读句子：“一片片的黄叶从树上落下来。”
“有的落到水里”，“有的落在岸边”。认读生字“落(lu?)”，分析记忆字 形。“落”是上下结构的字，书写时要先上后下，即先写草字头，然后在草 字头下面写三点水和“各”字，不要先写三点水，写成左右结构的字。 6.读句子：
“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”认读生字“电报(báo)”，
“报”字右半边共4笔。第一笔是横折钩，第二笔是竖，第三、四笔合起来 是“又”字，不要写成“及”字。“电报”是用电信号传递文字。速度很快。 n
dáo wàng jípū
板书：稻田望不到边金子铺了 dì zuō piáo luó báo
底下当作伞飘着落在电报 二、复习巩固。 1.读黑板上的词语。
2.读词语卡片，扩大识词量。
一眼望不到边、看望、张望，金子、金黄色、金光闪闪，底下、底座、
桌子底，当作、工作、作业，电报、报纸、报告，落下、落在、下落，铺着。 3.填空。
(1)蓝天下是一眼( )不到边的( )。 (2)稻子熟了，像( )一地( )。
(3)小鱼游到落叶( )下，把它当( )伞。 (4)由( )来了，催我们( )到南方去呢！ 五、齐读课文，读准字音，语句连贯。 六、指导写字。
注意指导下列各字的字形。“飘”、“望”、“稻”、“铺”、“底”、 “报”、“金”、“落”。 七、作业。 1.抄写生字。 2.熟读课文。 第三课时 一、复习。
1.认读词语卡片。(带生字的词语)
2.读课文，数一数课文有几个自然段。 二、精读训练——图文对照，理解课文。 1.第一段。
(1)看彩图，提问：天是什么颜色的？天上有什么？(天是蓝色的，天上 有白云)
(2)“天是蓝色的，天上有白云”，这是我们从彩图上看到的。要写成一 句一句的话就不能这样写了。我们来看看书上是怎么写的。 (3)指导读书。
①第一段中哪句话写“天是蓝颜色的”？ ②哪句话写“天上有白云”？
③朗读第一段。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上/飘着几朵白云。 (4)小结第一段。提问：秋天的天空有哪两个特点？(板书：高、蓝)
(5)看板书，指导背诵第一自然段。 2.第二段。
(1)学生自读第一句话。问：你从第一句话中读懂了什么？(稻田很大很
大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不 显眼)
(2)齐读第二句，看图帮助理解“黄澄澄”。问：什么黄澄澄？(稻子黄
澄澄)什么像铺了一地金子？(黄澄澄的稻谷像铺了一地金子)为什么说“铺” 了一地金子，不说“堆”了一地金子，或者“洒”了一地金子？指导看图回 答。(“铺”是把东西展开或摊平的意思，说明稻子长得很整齐，远远望去平 平展展一大片，好像人工铺成的一样。“洒”是指东西分散地落下，说明比 较少，只是星星点点的。“堆”是一堆一堆地叠好，面不大。所以只能“用 铺”，不能用“洒”、“堆”。)
(3)再读第二名句。问：什么像金子？(稻子像金子)为什么把稻子说成金
子？(稻子成熟了，被太阳一晒，金灿灿的，颜色像金子。稻子是粮食，人们
生存离不开粮食，稻子像金子一样珍贵。农民用辛勤的劳动换来了黄澄澄的 稻子，在他们看来稻子和金子一样贵重) (4)指导朗读。
稻子熟了(陈述的语气)，黄澄澄的(赞美的语气)，像铺了一地金子(高兴 的语气)。
(5)小结：秋天到了，稻子怎么样了呢？(板书：黄)指导背诵第二段。 3.第三段。
(1)读第一、二句，看图指导背诵。
(2)叙述：这两句话写出了稻田、池塘、梧桐树的位置。 (3)打出的投影字幕：“一片一片的黄叶从树上落下来。”采用比较的方
法理解“一片一片落下来”的含义。教师演示：把数片树叶(或小纸片)一起 洒落下来，告诉学生这叫“一片片落下来”。把数片树叶一片接一片地洒落 下来，告诉学生这叫“一片一片地落下来”；很多树叶一下子落下来，数不 清楚有多少，叫“一片片地落下来”。) (4)齐读第三句。 (5)打出投影字幕：“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作 伞。”
学生读句子，老师在“它、伞”下面打上着重号。问：“它”、“伞” 各指什么？
(6)老师用“｜”划分句子，并讲解划分的理由。
指导学生看刚才打出投影字幕。问：哪几个小句子写出了看到的情景？ 哪个小句子是写想到的？
小结：第四句前一半是写实实在在看到的。后一半是写根据看到的而想 象出来的。
(7)问：只写“看”到的，不写“想”到的，好不好？为什么？(不写想 到的就体会不出小鱼可爱的样子)
(8)自读第五句，照第四句的样子，把句子分成“看见的”、“想到的” 这两部分，并说明划分的理由。
(9)再读第三段。问：这一段里写了几种景物？哪种景物能突出秋天的特 点？(叶黄、落叶)(板书：叶落)
4.第四段。
(1)自读第四段，按照第三段的样子划分句子，并说明划分的理由。 (2)“电报”指什么？(电报指落叶)
(3)谁一边飞一边叫？(燕子一边飞一边叫)
(4)如何理解“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”这句话？(写人们 的想象)
(5)写了燕子几个动作？用哪个词把燕子动作连起来的？ (6)齐读课文，找出秋天的特点。(板书：往南飞) 三、总结课文。
1.看彩图，问：图上画的是什么时候的景色？
2.课文教我们先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田这 边，最后看稻田那边。)(板书：这边、那边)
3.小结观察顺序。天在上面，说明先看上，再看稻田，稻田在下边，也
就是说再看下。提问：稻田的这边和那边哪个近哪个远？说明先看近，后看 远。让学生连贯地口述看图的顺序。
4.看这幅图，要我们找出秋天的特点。请同学们按“上—下”、“近— 远”的顺序说一说秋天的特点。
5.指导学生流利地朗读课文。并背诵全文。 四、作业。