课件出示上海世博会情境图，让学生说一说自己所了解的关于世博会的知识，教师适当补充。 课件出示世博园里某个纪念品商店的情境，然后放大销售海宝的柜台。 师：售货员阿姨在盘点今天?海宝?的出售情况，我们一起看看吧！ 发现信息，自由提问。 上午 下午 380个 550个 师：你得到了什么数学信息？你能提出哪些数学问题？ 预设：上午和下午分别卖出了380个和550个海宝。 航天飞机和下午一共卖出多少个?海宝?下午比上午多卖出多少个?海宝?？ 师：让我们一起来解决这些问题。 （设计意图：通过创设世博园纪念品商店里海宝出售情况的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。利用表格出示售货员阿姨进行盘点的结果，让学生从中找出数学信息并提出数学问题，培养学生收集信息和提出问题的能力，同时体会数学与生活实际的关系。 2、教学例3第（1）题。 （1）自和探究 选择?上午和下午一共卖出多少个‘海宝’?的问题，学生独立解决，完成扣同桌交流。 （2）全班汇报交流。 预设1：用kkth.ld为38+55=93，所以380+550=930. 师：这位同学非常棒，能用我们以前学过的两位数加两位数知识，迁移到今天的几百几十加几百几十的学习中，我们要向他学习，还有其他的方法吗？ 预设2：用坚式计算 请学生板演竖式计算的过程，其他同学当小老师，观察板演的过程有什么不足的地方。 师：笔算时要注意什么？ 预设：相同数位要对齐；从个位开始加起；哪一位上的结果如果满了十就向前一位进一。 师：同学们真棒！老师现在把计算过程再板书一遍，请仔细观察。 教师板书380+550的竖式计算过程，故意把百位上答案写成8，让学生找出其中的错误后，及时提问?为什么百位上不是8？? 预设：因为十位上8+5=13，十位满十要向百位进一。
（3）比较提升 师：观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？ 预设1：口算比较去医院我国，不需要列竖式，节省时间。 预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。 （4）小试牛刀（一） 120+360= 230+480= 160+190= 学生先独立完成，然后集体订正答案，让学生说一说计算过程。 （5）小结几百几十加几百几十的方法？ 师：谁能说说笔算几百几十加几百几十的方法？ 预设：相同数位要对齐：从个位加起；哪一位满十就向前一位进一。 3.教学例3第（2）题。 （1）探究减法算理。 师：我们帮助售货员阿姨正确解决了这个问题，阿姨高兴极了，直夸咱们班的同学直聪明。可是她还有一个问题没解决，你们愿意帮助她完成吗？ 出示例3（2）：下午比上午多卖出多少个?海宝?？ 师：这个问题用什么方法解决？怎么列算式？（板书550-380= ） 师：这个问题用什么方法解决？怎么列算式/(板书550-380= ) 师：被减数和减数都是几位数？个位都是几？ 揭示课题：这就是我们今天要学习的另外一个内容：几百几十减几百几十。（补充课题） 学生独立计算后，交流探讨。 教师板书笔算过程，故意把百位上的答案写成2，让学生找出其中的错误。 师：为什么百位上是4减3而不是5减3呢？ 预设：因为十位上5减8不够，要在百位退1，因此百位上是4减3。 （2）小试牛刀（二） 380-150= 470-280= 700-250= 学生先独立计算，完成后集体订正，让学生说一说计算过程。 （3）小结几百几十减几百几十的方法。 师：谁能说说笔算几百几十减几百几十的方法？ 预设：相同数位对齐：从个位减起；哪一位不够减就从前一位退一当十，与本位上的数合起来再减。
4.比较提升。 师：观察我们研究的这些题目，加数有什么特点？ 预设：都是三位数，末尾都是0 揭示课题：我们今天研究的是?几百几十加，减几百几十?（板书课题）. 师：?几百几十加几百几十?和?几百几十减几百几十?的笔算有什么相同和不同地方？ 学生小组讨论后汇报。 （设计意图：这个环节是本节课的重点和难点所在，不仅要使学生会计算，还要让学生明白其中的算理。因此，在设计时尽量让学生自己探索算法，并在交流讨论中掌握新知。教师故意犯错，让学生从中找出错误，突出计算中需要注意的问题，加深学生的印象。） （三）巩固练习，拓展提高 师：大家自己探索并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，你们真了不起！我们再来玩一玩?智力闯关?吧！ 1.第14页?做一做. 有针对性选择学生说一说计算过程。 2、练习三第4题 学生独立完成后，同桌说一说解决问题的方法，并谈一谈自己的感受。 3、猜一猜，后面藏着几？ 630 570 310 +280 -390 －★70 ★10 ★80 140 （设计意图：三个练习的设计由易到难，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。第2题的教学，不仅使学生了解到所学知识与生活的密切联系，同时还受到用眼卫生的教育。） （四全课小结） 师：今天，我们一起探究并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，今后在计算时你想提醒大家应该注意哪些问题呢？ 板书设计 几百几十加、减几百几十 380=550=930（个） 答：上午和下午一共卖出930个?海宝?。 550-380=170（个） 答：下午和上午多卖出170个?海宝?。
教 后 反 思
电子备课课时教案
学 科 课题 数学 三年年级 级 主备人 潘荣红 执教人 拟授课 年 时间 月 日 个性化修改及二次备课 第四课时 估算 1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 知识与技能 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 过程与方法 情感态度与价值观 根据学生的知识水平教给他们一些基本的估算方法，让他们在实际运用过程中感悟并逐步内化为估算能力。 要让学生在解决问题后，主动反思解题的过程，认识到估算不是对精算结果的四舍五入，而是解决问题的重要策略；理解用估算解决实际的问题时，一定要注意合理性。 教学目标 教学重点 教学 难点 教学准备 掌握加、减法估算的方法。 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 课件。 一、新课导入 1、填空。 （1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。 （2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。 教学过程 （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。 （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体