每周由教务处利用升国旗期间对各班的优秀小组（一个小组）或优秀个人（2--3名）进行表彰和奖励。
每周周五课间操时间安排一个班在学校大操场舞台上展示自编自导的课本剧、学习情景剧或交流学习心得，或与课本内容相关的歌曲、诗朗诵等。
将“有效性课堂”课题研究落到实处，2012年9、10月份为准备实施阶段，在此期间，各班班主任老师组织各科任教师到班到课堂对学生课堂行为规范进行指导，和探讨教师课堂行为规范（在此期间教师到教室坐班），2012年11月份开始检查验收，具体操作为：通过训练，自认为已经达标的班级，先由该班班主任向学校申报验收，然后学校组织专班对该班教师的课堂教学进行打分，班级总分为该班各科任教师的平均分。在检查验收中，凡未达到“达标班级”的班级，将要求该班班主任教师继续组织各科任教师到课堂对学生课堂行为规范进行指导，直到再次检查验收达标为止。
同时，评选示范备课组（或教研组）和达标备课组（教研组），评选办法参照《“有效性课堂”教学模式示范班级、达标班级评选办法》，示范备课组奖金按人评50元发放，达标备课组按人评40元发放。
骨干教师、学科带头人、备课组长应该带头参加“有效性课堂”课题研究。骨干教师、学科带头人的课堂教学未达到“达标课堂”的教师将不
予发放骨干教师津贴。备课组长津贴的发放为：基本津贴100元；完成各类总结、计划、记载等任务津贴50元；该组被评为“达标备课组”为50元，若被评为“示范备课组”为70元（即备课组长津贴在100——220元之间浮动）。
三、在2012年11月份开始“有效性课堂”课题验收，并制定了《万店镇中心学校有效性课题研究验收方案》。
从11月开始，历时一个月的时间，分文理科两个组对72名教师的课堂教学进行了验收，每位教师都进行了精心的准备，每堂课都有惊喜的发现，每位教师都有自己的独到之处，每位学生都有自己的闪光点。取得了丰硕的成果，有如下几个特点：
（一）、领导重视、党员干部、骨干教师带头参与课改
我校的课题研究实施以来，陈校长直接抓课改，分管教学副校长孙校长亲自参与，教务处拟定具体的工作方案实施，学科带头人、骨干教师、党员教师带头参与。陈校长在党员干部会上提出 “多学一点，深学一层，先走一步”的思想，要求发挥党员干部的带头作用，引领全校教师自觉参与课改实践，在本次课堂验收活动中党员干部起到引领的作用。 （二）、教师教学观念能够跟上时代的脉搏
从老师的课堂上体会到教师观念的转变，符合新修订的课程标准的要求，体现了“以生为本、以学生为主体、以学生发展为本”的理念。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和
基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。课堂上要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的主体。学生是学习的主体，是学习的主人，在课堂教学活动中，教师能够充分发挥学生的能动性，促进其发展。在课堂教学中教师能够尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 三、课的形式多样化、丰富多彩
本次验收的72节课中，课型丰富多彩，有新授课、八、九年级数学复习课、理化生教师实验课、体音美教师的活动课、有九年级语文组的同课异构，为课题研究积累了丰富的课型。
（四）、教学过程严谨有序，以问题引领学生思维，高效务实。 在本次验收课的教学设计上，全体讲课教师注重备课过程中对课堂环节的精心构思，更新观念，锐意改革，完善课堂结构，改变“满堂灌”、“满堂问”或其他华而不实的课堂教学习惯，强调课堂的思维量和学生的参与度，基本形成了“课前预习——情境导入——新课学习——自主学习——课堂展示”的有效课堂模式，在新课学习过程中，注重问题设计，突出体现了“教学内容问题化，问题设计层次化”的教学思想，遵循学生认知规律，循序渐进，效果明显。
（五）、讲练结合，学以致用，力求当堂内容当堂掌握
“向四十分钟要质量”，是我校提高课堂效率的明确要求，这就意味着教学内容要在课堂上被最大限度地掌握，本次示范课活动，大部分教师在教学中格外注重讲练结合，通过典型练习，巩固教学内容， （六）、注重情境创设，使学生全身心投入课堂，效果显著
“创设教学情境”是新课程背景下课堂教学的一个重要任务，也是我校前期教研工作的重点研训内容，适宜的教学情境有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望，全身心的投入学习。
（七）、讲求合作探究，还学生以话语权，凸显其主体地位
“自主学习，合作探究”的课堂模式，是新课改对课堂教学提出的又一项要求。它强调学生与学生之间、学生与教师之间信息交流的过程。这就意味着，教师要根据每一节课的教学具体内容，采用灵活多变的形式，安排活动，展开讨论，激活课堂，让学生真正成为学习的主人。 （八）、运用多媒体课件，增加课堂容量，成为教学活动的有效辅助 课堂教学的大容量，越来越突出强调多媒体教学的必要性，学校硬件设施的完善为此提供了可靠地保障。本次验收课大部分教师均运用了多媒体课件，而且课件制作精良，运用得当。在课件类型上突破了传统的ppt格式，大胆尝试了音频、视频资源的运用，例如金培林老师的《白云伴海鸥》利用flash动画导入，更是形象生动，一下子吸引住了学生。 （九）、课堂生成自然，丰富多彩，形式多样。
新课程倡导课堂教学中有新的 “生成”，课堂生成是新课程的一个特征，也是以人为本的教学理念的体现，是师生、生生共同进步的体现，是一堂有生命活力课堂的体现。我们的学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，成为课堂教学主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
（十）、班级建设精彩纷呈。
（1）关注细节抓常规。 “细节决定成败”这句话很好，班级管理是对
学生常规要求十分细致。如：卫生方面卫生工具摆放整齐，规定每位同学座位周围归本人负责，如果有纸屑，由该生负责清理，桌椅摆放要整齐；纪律方面时刻注重教室、寝室以及公共场所文明用语使用的教育；学习方面，注重培养学生按时上交作业的好习惯；课堂上要求学生在课堂上大胆的举手发言，积极参与，自主学习。两操及大型活动要按学校要求有序进场退场，并保持纪律等。
（2）自主互助促发展。各班坚持开展“一帮一”小组互助活动，实行小组捆绑式评价。每个小组选择一个有意义的成语命名自己的小组，每个小组成员都有明确的分工。从“纪律、发言、考勤、卫生、作业、互助”等六个方面对小组进行评价，每天有一位同学记分，特点是不管加分减分必须在全班公布，每周评选明星小组和优胜小组，奖励两颗或一颗星星，还要发表获奖感言，评选小组的进步之星，促进组与组之间，同学