之间的交流学习，用互助的方式促进后进生更大的进步。
（3）赞美为主找亮点。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以激发学习动力，培养自信心，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
（4）家校互动成合力。新生入学后，各班班主任对学生的基本情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础、家庭住址、联系方式、经济状况、家庭成员、是否留守孩子等诸方面的情况进行了解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。日常学习中积极同家长联系，召开家长联系会，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。通过许多发生在身边的真实事件让学生明白：善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重你自己。
（5）搭建平台素质高。各班充分利用阅读课、天天成长会的时间开展各种班级活动提高学生综合素质，如：组织学生观看百家讲坛——《易中天品三国》、《舌尖上的中国》等优秀的纪录片，为留守孩子唱响生日祝福歌曲等活动，拉近了老师与同学之间的距离，同时开阔了眼界，增长了知识，学生的综合素质也得到了提高。特别是在我校创建五星级寝室的活动中，全校同学积极参与，出谋划策，人人动手，参与布置，通过全体同学的共同努力，我校的学生宿舍布置成为我校班级文化建设的一大亮点。
四、有效性课堂成为我们的常态课。
我校全体教师以验收活动为契机，在此后的教学实践中能转变观念，锐意进取，力争每个人的业务水平再上新台阶，通过我们每一位教师的努力，把新课改工作推向深入，促进学校整体教育教学质量稳步提高。让有效性课堂教学成为我们的常态课，我们将长期坚持这一方向不变。 四、有效性课题研究中将课堂与德育有机的融合在一起。 把教学还给教育 把教育还给生活
作为乡村教师这个群体，我们面对的是一群质朴而羞涩的乡下孩子，他们不缺乏城里孩子的灵动和智慧，但他们缺乏城里孩子的那份自信和胆识。在课堂上他们大多数选择做沉默的听话的好孩子，他们有思想有个性，也有表达的欲望和彰显个性的诉求，但传统的教育模式和思想熏陶下，他们总是在被动的接受：被学习、被指定、被要求、被肯定，在课堂上他们似乎是木偶人，无表情、无表达、无热情，可他们才十二三岁啊，正是求知欲最强、生命力最蓬勃、表现欲最高涨的时候，是什么压抑了这火热的生命，是什么局限了这本该绽放的青春??每每想到这些，我们都深深的叹息和焦虑。由此我们常常深刻的反思自己：作为一名乡村教师，我们能为我们的子弟做些什么，我们该怎样去做才能让我们的子弟在人生的初始阶段有一个良好的心理状态、人生习惯？让他们在以后的人生之路上可以游刃有余地发挥自己的才干，可以尽情尽兴地释放生命的热情，让他们在以后的人生中无论是得意还是失意都能做一个有
幸福感的人。2010年10月，万店中心学校成立了以骨干教师、班主任为主的课题研究小组，确立了以“提高教育教学有效性”为课题的教研主题。从确立课题研究开始到现在已经历时三年的时间，课题组扎实研究，打造生本德育，实践雅行教育，成果斐然，效果明显，受到学生家长和区教育局、区教科室充分肯定。 问渠哪得清如许 为有源头活水来 这几年，我们一直在学习、探索和总结------
2010年11月开始，学校为鼓励班主任，我们实行学期一次班主任野外拓展活动，3年来，洛阳银杏、北京长城、三峡大坝、尚市桃花、十堰圣山、钟祥黄仙洞等留下了老师们的欢声笑语；
2010年12月我们在武汉参加了湖北省德育研究室2010年德育科研成果交流会，五篇文章获省级奖励，学校德育管理总结《加强未成年人思想道德建设 为山区孩子插上腾飞的翅膀》《注重校园文化建设 夯实环境育人功能》被交流；
2011年3月，随州市德育工作会议在随州烈山宾馆举行，学校被授予随州市德育工作先进单位，分管德育刘丰校长的《美丽的桂子山之行》、聂三兵老师师德材料在会议上予以经验交流，同时聂三兵老师作为随州市德育先进工作者个人代表发言，事迹感动了全场听众，随州市教育局局长吴江明在总结讲话中多次高度赞赏，他号召全市教师向万店的聂三兵老师学习。同时，随州市教科所组织的随州市德育论文评选我校硕果
颇丰，陈国明校长和金刚、孙登文等老师9篇获一等奖，周蓉、魏伟等老师6篇获二等奖，刘友东、郭梅等老师6篇获三等奖；
2011年4月，为加大心理健康知识的普及，学校安排全体班主任和心理咨询室共19名教师参加国培计划心理健康教育培训，全部拿到合格证书，1人获得省级优秀学员；
2011年5月，为解决在课题研究过程中存在的一系列问题、开阔教师的教育教学视野、拓宽教育教学思维，促进我校课题研究的深入开展，学校课题组一行来到河南修武县实验中学，取回了“天天成长会”等真金，学校政教处在9月引进，政教处配套制作了精美的“学生成长手册”，实施一年来教育效果明显；
2011年，为提升班主任素质，学校七色彩虹工作坊成立，每周一个话题，每学期一次优秀班主任沙龙，校长、年级组、教师各层次人员参与，共同提高。同时开始了第一届“烛光杯”教育博客的评选，奖品为赠送2012年《班主任之友》杂志；
2011年11月21日，学校班主任一行二十多人，又来到荆门象山小学参观学习，升旗仪式，班级文化，班级管理做法，让老师们深受启发，回来后很多班级大胆开展了实践；
学习，是在开阔视野；学习，是在燃思想；学习，是在剖析自我；学习，更为了化茧成蝶。 潜移默化 润物细无声
如何找准学校德育工作的切入口和着力点？如何将学校教育寓教于乐？教育不仅是知识传授的过程，更是师生心灵相互感应、相互影响的一个过程。这几年学校课题组从学生学习、生活等常规入手，培养学生的雅行意识，结合“传统美德教育”、“文明礼仪伴我行”、 “感恩教育”等主题活动，将传统美德、文明礼仪等细化到学生学习生活的各个环节，潜移默化引导、影响学生知雅践行，成就学生的细节修养，使学生人人说雅话、行雅事、做雅人。
一是学校将雅行教育融入学科教育教学、校园文化、社会实践活动、学生生活等方方面面，使之不游离于师生生活之外。与学生日常文明礼仪常规、行为习惯有机融合。学生头发该留多长？教师如何保持适度的微笑？怎么让校园每个角落都说话？这些学校皆有明文规定。学校从学会说话、走路、集合、排队、学习、课间、就餐、休息等方面做起，培养学生的雅行意识。
二是以主题活动为载体潜移默化育人。为激发学生主动参与学校雅行教育的热情，学校开展第二课堂，让学生在角色感中体验中国传统文化，将雅行用语融入课堂中，在拓展学生知识面的同时，潜移默化地给学生以陶冶和熏陶作用。同时，学校长期坚持各班级每天一句名言讲解、每天一篇成长日记、每天雅行导言三分钟、每月一次雅行主题班会课。