教育教学知识与能力复习提纲
教育学（一）：教育基本原理
一、 教育学的研究对象是什么？其中什么是推动教育学发展的内在动力?
二、
教育学的发展：萌芽阶段----创立阶段----发展阶段
（一） 教育学的萌芽阶段
1. 中国：《学记》是世界第一部教育专著；
《学记》与《论语》中有关教育问题的论述。
墨翟（墨子）：认为获取知识的三种途径有哪些？亲知、闻知、说知。 道家（老子和庄子）：回归自然。
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2、 西方： 苏格拉底： 产婆术
柏拉图： 理想国 亚里士多德：教育遵循自然
昆体良： 《论演说家的培养》西方最早的教育专著。
（二） 教育学的创立阶段
培根：第一次提出把教育学作为一门独立的学科。 夸美纽斯：《大教学论》世界上第一本教育学著作；
提出了“泛智教育”和“班级授课制”，被誉为教育学之父 班级授课制于1862年在我国的京师同文馆第一次被采用， 现在是我国中小学最普遍的教学组织形式。
卢梭：《爱弥儿》世界上第一本小说体教育名著。倡导自然教育。】 康德：第一个把教育学作为一门课程在大学讲授。 裴斯泰洛奇：第一位将教育学与生产劳动相结合付诸实践。 洛克：白板说，绅士教育。
赫尔巴特：科学教育学之父，现代教育学之父，传统教育派代表人物。 第一个提出要把教育学成为一门科学的人。代表作：《普通教育学》
传统三中心论：教师中心，教材中心，教室中心； 教学分为四个部分：清楚、联想、系统和方法。
代表作：《民主主义与教育》 现代教育派的代表人物。 杜威： 新三中心论：学生中心，活动中心，经验中心。 教育观点：生活即教育，教育即生长，学校即社会。
提出教育无目的论。
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（三）、教育学的发展阶段 ：
1、马克思主义教育学的形成与发展
克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》最早以马克思为基础，探讨教育问题。
凯洛夫：《教育学》被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。
马卡连柯：《教育诗》《父母共读》其核心是集体主义教育思想，
流浪儿童和违法者的改造。（马集体）
杨贤江：《新教育大纲》我国第一部以马克思主义指导的教育学著作。（杨大纲）
2、当代教育力量的发展
赞科夫：《教学与发展》发展性教学理论的五条原则：高难度，高速度、理论知
识起主导作用、理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。（赞发展）
布鲁纳：《教学过程》强调学科结构，倡导发现教学，培养直觉思维，科学兴趣。
（纳过程，纳发现）
瓦根舍因：《范例教学原理》创立了范例教学理论. (瓦范例) 布卢姆：《教育目标分类学》教学目标分为：认知、情感和动作技能。 提出掌握学习理论（姆分类、姆掌握）
苏霍林姆斯基：全面和谐教育思想，《给教师的建议》活的教育学。
我国进代教育家及其主要思想
蔡元培：学界泰斗，思想自由，兼容并包，教育独立思想。
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晏阳初：世界平民教育运动之父，提出4大教育。 文艺教育，卫生教育，生计教育，公民教育。（晏4） 黄炎培：中国职业教育的领导者
陶行知：伟大的人民教育家 ，提出生活教育思想。
生活即教育，社会即学校，教学做合一。（陶伟大）
三、教育
（一）、教育最早合在一起说的是出自 《孟子 尽心上》。 （二）、教育的本质：教育是培养人的社会活动； 教育产生的根本原因：人类生存发展的需要； 广义的教育包括：社会教育、学校教育和家庭教育。 家庭教育的特点：随机性和生活性。
（三）、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育媒介。 （四）、教育的相对独立性的表现：
教育的属性：本质属性：培养人的社会活动；
社会属性：教育具有永恒性，历史性，相对独立性。 教育具有相对独立性的表现：
1、教育具有质的规定性：教育是有意识的向受教育者传递社会经验以培养人的
社会活动。
2、教育具有继承性：教育不能脱离社会物质条件，同时又从以往的教育发展而
来。
3、教育要受其他社会意识形态的影响：受政治经济制度与生产力发展水平的制
约，同时又受教育观点和教育内容的制
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约。
4、教育与社会政治经济发展不平衡：
（五）教育的起源 神话起源说： 宗教，朱熹
生物起源说：混淆了动物本能活动与人类社会教育活动的界限，
否认了教育的社会性
代表：法国：利托尔诺 ；美国 桑代克 ；英国：沛西能。
心理起源说：儿童无意识的模仿 美国 孟禄 。
劳动起源说：苏联 米丁斯基、凯洛夫。教育起源于劳动过程中社会产生需要和
人的发展需要的辩证统一。
交往起源说：叶澜
（六）教育的发展 1.原始教育 2.古代教育：
学校产生的朝代：夏朝
学校产生的条件： 生产力的发展，剩余产品的出现；
脑力劳动和体力劳动有了明显分工； 文字的出现；国家的产生。
古代教育的特点：
反映了生产力水平发展的 基本特征，具体表现为：
（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能，教育的主要目的
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