（1）德育：培养正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质，
德育在全面发展的教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向的作用。 （2）智育：授予学生系统的科学文化知识，智育在全面发展的教育中起着前提
和支持作用。
（3）体育：授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，体育起着基础作用。 （4）美育：审美教育或美感教育。美育起着动力作用。
（5）劳动技术教育：引导学生掌握现代信息技术和现代生产知识和技能，劳动
技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
五育的相互关系：
（1）渗透性：互相关联、互相包容、互相渗透。 （2）促进性：相互影响、相互促进、相互制约。
（3）不可替代性：有各自特定的教育目的，内容。方法和规律。
素质教育：1997年提出
1：素质教育的概念：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.素质教育的内涵：（素质个性创两全）
（1）素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。 （2）素质教育是面向全体学生的教育。
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（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。 （4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。 （6）素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。 (十一)教育制度
1、概念：广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，
从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。 狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，
是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、 任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间互相衔接的关系。
2、现代学制的类型：
（1）单轨制：美国，其特点是所有的学生在同样的学校系统学习
从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。
（2）双轨制：欧洲国家，把学校系统分为两个互不相通，互不衔接的轨道。 一是为资产阶级子女设立的普通教育学校，从小学中学到大学有较强的学术性； 另一是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，为了培养劳动者服务的。 （3）分支型学制：
苏联 一种介于双轨制和单轨制之间的学制结构。在初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在初中以后开始由分化的多种学校系统与之衔接，既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互关系，形成了立体式的学制。
我国：从单一学制??分支型学制
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3、学校制度的发展历程
正规教育的主要标志是近代学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。 （1）前制度化教育：始于认了早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教
育。（非正式非正规的教育）
（2）制度化教育：主要指正规教育，学校教育系统的形成意味着教育制度化的
形成。
（3）非制度化教育：教育不应再局限于学校的墙围之内。改变的不仅是教育形
式，更重要的是教育理念。 提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。（库姆斯、伊里奇）
4、教育制度的影响因素
（1）生产力发展水平和科学技术发展状况 （2）社会政治经济制度 （3）青少年儿童身心发展的规律
（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响 5、现代教育学制的发展趋势
（1）加强学前教育并重视与小学教育的趋势。 （2）加强普及义务教育，延长义务教育的年限。 （3）普通教育与职业教育相互渗透。 （4）高等教育的类型日益多样化。 （5）终身教育体系的构建。 （6）教育的国家交流加强。 （7）教育社会化与社会教育化。
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（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 6、我国当前学制。
a学制由 纵向划分：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等阶段。
横向划分： 普通教育、专业教育、成人教育等类型。
b《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，我国的教育发展的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平、提高质量。 c到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是：“两基本、一进入”
即实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
d坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题；
核心是解决好培养什么人，怎样培养人的问题；
目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人， 重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力， 推进思路是：德育为先，能力为重，全面发展。
e根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革， 具体来看我国的学制改革需要做好以下几个方面的内容： （1）适度的发展学前教育
（2）完全普及义务教育：到2008年底已经实现义务教育的普及和免费。 （3）继续调整中等教育结构 （4）大力发展高等教育。
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7、义务教育制度（又称作强迫教育和免费义务教育）
（1）概念：其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
（2）特点：义务教育有强制性（义务性）、免费性（公益性）、普及性（统一性）特点。 （3）1986年国家首次实行九年义务教育制度。（免学费，不免杂费）
2006年通过修订。 （免学杂费） （十二）教师
1、教师的职责：根本任务：教书育人。 2、教师承担的角色：（教师职业的特点）
（1）传道者的角色：教师负有传递社会道德、价值观的使命；
对学生的做人之道、为业之道也有引导和示范的责任。
（2）授业解惑者的角色：是人才的培养者。
（3）示范者的角色：学生具有向师性，会对学生有耳濡目染、潜移默化的作用。 （4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者 （5）朋友的角色 （6）研究者的角色 3、教师劳动的特点 （1）复杂性和创造性
复杂性主要表现：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。创造性主要体现：因材施教；教学更新；教师的教育机智（冷静、观察、积累）
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