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课 题 1 画家笔下的快乐童年
教学内容 1 画家笔下的快乐童年 共 2 课时 1. 通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的教美感特征。 学2. 能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。 目3. 感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感标 体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。 教学重点 教学难点 教学准备 引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。 了解不同画种的表现形式和方法。 学生：课件阅读教材 教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。 教学过程预设 二度备主要环课 节及内师 生 活 动 容 第一课时 1. 欣赏导入。 （1） 提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？ 你觉得他们的心情怎样？ （2） 教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。 2. 初步赏析。 （1） 提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？ 快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？ 画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？ （2） 教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。 3. 深入探究。 （1） 教师出示《悄悄话》 提问：这幅画属三毛画种？ 这幅画画了什么内容？ 猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？ 小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动?? 湖
（2） 教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》画了什么？ 主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？ 指明发言、教室反馈小结 （3） 教师出示《闲庭春画》 学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。 （4） 同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？ （5） 教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？ 学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。 （6） 教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。 请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？ 讨论后归纳。 4. 尝试赏析 学生作业。 第二课时 1. 学生继续作业 请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？ 属什么画种？ 画面表现了什么内容？ 你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？ 画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？ 2. 学生汇报交流，师生共同评价。 3. 小结拓展 小结本课学习内容 欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品 课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。 课 题 2 我的假日 教学我的假日 内容 共 2课时 1. 通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。 教学2. 学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日目标 愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。 3. 通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。 湖
教学重点 教学难点 教学准备 尝试用不同形式来表现假日生活 对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等 老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等 教学过程预设 主要二度备环节课 师 生 活 动 及内容 第一课时 1. 组织教学。 稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。 2. 展示交流 （1） 了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。 （2） 教师展示课前收集的一些假日画面。 提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。 3. 欣赏感悟。 （1） 欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。 内容描述 提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ 色彩分析 画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐?? （2） 同龄人作品赏析。 欣赏理解 a． 感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。 b． 明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。 c． 体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。 欣赏感知 以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。 4. 交流讨论 学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。 5. 创作表现 第二课时 1. 学生继续创作 作业要求：表现自己假日的真实感受 湖
提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。 2. 展示评价 （1） 让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2） 教师整体评价，提出解决问题的方法。 （3） 课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。
课 题 3 游乐园 教学游乐园 共 2课时 内容 1. 通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。 2. 了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外教学观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，目标 提高造型表现力及构图的能力。 3. 在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。 教学表现自己最喜欢的游乐园 重点 教学突出游乐园的好玩 难点 学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常教学用绘画工具。 准备 老师：课件、范作等。 教学过程预设 主要二度环节备课 师 生 活 动 及内容 湖
第一课时 1. 情景导入 课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。 2. 探究交流 （1） 讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。 （2） 游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？ 观察：课件展示游乐园图片。 思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ a. 游乐项目的多样性 b. 游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同 c. 齐全的配套设施 d. 人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。 （3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。 3. 探究启发 （1） 观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。 （2） 作品欣赏、探讨。 表现内容 表现单一游乐项目或综合表现游乐场景 写实或大胆想象。 表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。 4. 创作体验 作业要求：画一个自己喜欢的游乐园 第二课时 1. 学生继续创作 2. 学生展示介绍作品 3. 学生互评、教师评价相结合 4. 小结拓展 （1） 在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！ （2） 拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。 课 题 4 船儿出航
教学内容 教学目标 船儿出航 共 2 课时 1. 了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。 2. 能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。