湖
3. 培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。 教学重点 教学难点 教学准备 船的基本造型及船儿航行特点的表现。 如何启发学生的创意，创作出有特色的船。 （学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。 （教师）课件、范画。 教学过程预设 二度备课 主要环节及内容 师 生 活 动 第一课时 1. 视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。 2. 说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。 你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。 3. 图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。 （1） 船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。 （2） 不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。 4. 同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？ 强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划出的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。 5. 布置任务，学生创作。 （1） 作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。 （2） 说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？ （3） 学生作业，教师巡回指导。 6. 作品展示、评价。 （1） 学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。 （2） 同学或教师评价。 7. 课后拓展: （1） 欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。 （2） 对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。 第二课时 1. 事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。 2. 理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。） 3. 讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？ 选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等湖
薄金属片等等。 4. 探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何操作。教师以提建议的方式做适当点拨。 5. 示范制作。 （1） 课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸——画图纸剪切——粘贴——组合——装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。 （2） 强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。 6. 学生作业。 （1） 布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。 （2） 学生作业，教师巡回指导。 7. 作品展评。 （1） 将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。 （2） 说一说自己制作的是什么船？有什么功能？ （3） 同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。 8. 课后拓展。 （1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课余组织航行比赛。 （2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。 课 题 5 我们喜欢的动画形象 教学内容 我们喜欢的动画形象 共 2 课时 教学目标 （学生）带好自己搜集并剪好的动画形象1——2个、绘画工具。 （教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。 教学过程预设 二度主要环节及内备课 师 生 活 动 容 第一课时 1. 猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩教学重点 教学难点 教学准备 1. 通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。 2. 在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。 3. 培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。 欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。 大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。 湖
子们对民族动画的视觉认知和自豪感。 （1） 猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？(黑猫警长) （2） 再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空） （3） 从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。 2. 引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一形象。 （1） 比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。 （2） 说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。 （3） 在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。 3. 微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。 4. 以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。 5. 引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。 6. 微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。 第二课时 7. 延伸添画作业引导。 （1） 这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作规律。 （2） 深入作业要求。 8. 拓展创意引导。 （1） 引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。 （2） 引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。
课 题 6 动漫宝宝
教学动漫宝宝 内容 共 2 课时 湖
1. 初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。 教学2. 初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。 目标 3. 丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。 教学重点 教学难点 教学准备 运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。 同一动漫形象的不同创意。 学生：收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具 教师：范作、课件等 教学过程预设 主要二度环节备课 师 生 活 动 及内容 第一课时 1. 谈话导入 （1） 说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象 提问：你为什么喜欢这个动漫形象？ （2） 教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》 2. 新授 （1） 思考：为什么要设计动漫宝宝？ 动漫宝宝又什么作用？ （2） 怎样设计动漫宝宝？ 教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。 （3） 欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？ （4） 教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。 板书：夸张、简化、添加、拟人。 （5） 欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。 （6） 试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？ （7） 欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。 （8） 欣赏同学们的作品。 3. 布置作业。 创作建议： （1） 选择一个自己喜欢的物品。把它设计成一个可爱的动漫宝宝。 （2） 设计一个动漫宝宝的多种形象。 第二课时 1. 学生继续设计，教师巡视指导。 2. 展示作品，师生互评。 （1） 可以吧自己设计的动漫宝宝剪夏利，做还曾头饰进行展示。 湖
（2） 可以分小组创编简单那的动漫故事，扮演其中的角色。 3. 课外拓展。 （1） 欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。 （2） 希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。
课 题 7 光荣的奖章
教学光荣的奖章 内容 共 1课时 1. 通过奖章欣赏，了解奖章的作业和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。 教学2. 通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造目标 能力和动手实践能力。 3. 通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。 教学重点 教学难点 教学准备 主要环节及内容 了解奖章的基本要去，设计一枚有意的奖章。 奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。 学生：有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等 老师：各种奖章实物和图片、课件等 教学过程预设 师 生 活 动 二度备课