少文人、名人堪称这方面的典范，这里不一一赘述。我们可以通过开展各种文体文娱活动、社团活动等来培养学生的雅情雅趣。等等。
三、博雅德育课程的基本性质
博雅德育系列课程是一门以初中学生身心发展特点和生活学习活动为基础、以中华民族优秀传统文化为背景、以“博学博智博趣博爱、明礼修身正行、文雅博雅儒雅”为核心，以引导和训练初中学生道德行为品质发展为根本目的，以贯彻落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》《安居育才中学校初中生言行常规细则》为抓手的大德育综合校本课程。本课程的特性主要有：
1、生本性。尊重学生生活和学习活动规律，尊重学生生理和心理发展规律，尊重学生自我教育和自然教育以及学校教育的规律。体现初中学生文化和性别差异特点，关怀学生心理和精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容并实施教育。目的必须是为了学生终身发展奠定人文素养、文明素养的坚实基础。
2、民族性。以中华民族“雅文化”为核心价值导向，深入挖掘民族优秀文化的精髓，搜集历史上典型的故事，不断释放“雅文化”魅力，结合当今社会的对青少年学生的基本要求，分阶段分层次对初中学生进行雅文化系列教育，为民族培养具有国际视野的高素质英才。
3、实践性。从初中学生实际出发，将所有教育行为活动化，将所有教育活动与初中学生的生活、学习、交往、情感、社团等实践活动有机结合起来，并注重校外社会实践活动的开展，同时引导学生自主（自觉自愿自发自为）组织丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进儒雅品质的形成和发展。注重创设“学校即社会”、“知行合一”、“做中学”、“学中做”、“学习即生活”等实践活动条件和氛围。
4、主导性。学校及全体教师特别是班主任是“雅文化”大德育的主导者，必须依据学校的总体培养目标，有组织、有计划、有目标、有准备、有措施的统一组织实施，以形成教育的合力，形成既定的德育效果。
5、综合性。“雅文化”大德育课程把学校的一切围绕初中生的教育活动和形式有机地整合起来，将思想品德教育、爱和感恩的教育、行为规范教育、生活教育、艺术
体育教育、心理健康教育、生命与安全教育、多元智能开发、法制教育、国情与环境教育、家庭教育等各方面的教育融为一体，形成一个正能量大气场主体，全方位立体渗透从而促进学生最终形成儒雅品质。
6、开放性。本课程由于具有广泛的实践性和时代性特点，课程内容必须以学生身心发展和社会生活实践经验为基础，有选择地引入鲜活的学生和社会生活中焦点和热点事件，不断拓展和延伸课程内容，使课程生动感动，增加活力。
7、示范性。要求学生博雅，教师首先要博雅，所以教师要以《教师职业道德规范》《中学教师专业标准》《教师基本素养》《新课程对教师的要求》等规范严格要求自己，率先垂范，以身作则，才能取得博雅德育的良好效果。
三、博雅德育课程的基本理念
1、坚持以人为本。面向全体学生的全面发展，以“博雅大德育”为主线，提高学生“四博四雅四能四会”的品质。（四博---“博学、博智、博爱、博趣”）。
2、重过程重实践。从学习中、从生活中、从实践中、从活动中、从情感体验中、从已有的经验中走向博雅文化，成就博雅的学生。初中学生逐步扩大的生活范围、不断发展的认知水平、渐渐丰富的情感体验和生活阅历是课程的基础。
3、重文化重自主。注意文化育人、全员育人、学科育人、活动育人、环境育人、管理育人等综合育人环境的营造，并有效形成家庭教育、社会教育、自我教育的合力，从强制走向自觉、从课堂走向课外、从学校走向社会。坚持博雅文化的引导与学生的自觉自愿自主相统一是课程的原则。
4、重体系重方法。完善学校现行德育课程体系和评价导向，运用：①认知改变法、②游戏或情境参与法、③角色扮演法、④自省自悟与集体讨论法、⑤反面案例震慑法等方法去引导和矫正学生的言行思，促进学生身心向着健康的方向发展，实现幸福生活、快乐学习、轻松做人，这是课程的核心。
5、重研究重创新。“博雅大德育”课题的提出，激发全体教师（德育工作）研究德育的热情，加强大德育多样化途径的研究，是追求课程创新和提升教师的德育水平的基本手段。
四、博雅德育的总目标
古人云：“少小若成性，习惯成自然”，初中阶段，重在让学生掌握行为习惯的基本知识、基本规范，积累基本的实践经验，形成基本行为技能，重在通过有效的训练养成学生良好的行为习惯，重在通过合适的方法塑造学生优秀的固化的内在品质。比如：让学生在学习实践、生活实践、社会实践、情感体验中，逐渐养成“爱国爱校、自尊自爱、谦恭友爱、注重仪表、举止端庄、讲究卫生、爱护环境、诚实守信、终于人民、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、治学严谨、勤劳俭朴、积极锻炼、健康饮食、孝敬父母、尊敬师长、善于合作、热心参与、资源共享、心胸开阔、乐观向上、等等?”儒雅的道德品质和实践能力。
1、贯彻落实：①中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，②教育部《中小学德育工作规程》，③《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，④中宣部教育部等六个部委《关于实施中国”小公民”道德建设计划的通知》。
《守则》《日常行为规范》.doc中小学德育工作规程.doc中央关于未成年人思想道德建设意见2004“小公民”道德建设计划.doc2、传承和发展中华民族优秀传统文化，使我校德育工作体现出浓厚的民族特色，培养学生的民族精神和民族自豪感，提高学生民族的自尊心和自信心，增强学生对实现中华民族伟大复兴的民族责任感。
3、总结我校德育工作成绩，展示我校德育工作特色，完善我校德育课程体系，体现我校德育工作的可行性、有效性、针对性、持久性、创新性、奠基性的特点，减少国家及地方课程体系中德育课程的形式主义等诸多不足，让学生得到健康的、持久的、科学的、全面的发展，培养学生儒雅刚毅的气质，提高学生道德修养和现代文明素质，全面激发学生发展潜力，为学生的终身发展奠定基础。
4、具体落实初中部“四博四雅四能四会”即“语言文雅、举止优雅、气质儒雅、品味高雅，能说会道、能歌善舞、能写会算、能处会交”的养成教育目标，为使育才学子成为“厚德笃行益智创新”的“具有国际视野的中华英才”和世界公民奠定基础；也就是为他们的终身发展奠定基础。
五、博雅德育课程的分目标 （一）知识与技能
1、熟悉学校对初中学生关于博雅德育的总要求，理解“博雅”的基本含义，了解古今中外有关“博雅“的基本形式和要求。
2、掌握《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校对初中学生一日言行常规的基本要求。掌握学校各种大型活动的基本规范与要求。掌握值日的基本要求。
3、掌握与学生生活学习有关的各种礼仪（含升旗仪式）的基本规范与要求，了解国家和社会生活中重大礼仪的基本知识。了解与人交往和沟通中礼仪的重要作用。
4、理解坚持说好普通话的重要性，掌握在不同场合（含公众场合）与他人进行语言交流的基本要求与技巧。熟悉“回答问题、发言、演讲、主持、辩论、提问”的基本要求技巧。能够正确使用文明礼貌用语，使用普通话大方、清晰地进行交流、沟通。
5、掌握在各种场合中行走的体态步伐要求，熟悉行走中的安全知识，熟悉集体行动与公众场合中遵守行走秩序的重要意义。能做到轻声漫步、上下楼梯靠右行、课间不奔跑、见师长弱幼驻足让道。
6、知道健康饮食的重要意义，掌握健康饮食的基本要求，知道节约粮食的重要，懂得文明就餐。知道水资源的基本知识，懂得节约用水。
7、知道科学睡眠的重要意义和基本要求，学会睡前记忆、睡前心理调节、睡前保持安静，能够迅速入睡。起床后搞好内务整理，学会处理与室友的人际关系，尊重生活老师。
8、掌握公共卫生和个人卫生的基本要求、基本技巧、重要意义。知道保持环境卫生、保护自然生态的重要意义与基本要求。知道低碳生活的常识，能自觉加入低碳生活。不乱扔垃圾，能够主动拾起垃圾。
9、了解阳光体育运动的意义、要求和标准，掌握进行身体锻炼的基本知识与技巧，知道在进行体育锻炼时的安全、秩序、文明的基本要求，了解运动项目与运动会。能积极参与学校的统一运动，利用可能的时间主动加强体育锻炼。
10、了解坚持阅读的重要意义，掌握阅读的基本技巧，知道进行计划读书，了解书籍辨别的基本方法，逐步了解书籍的类别体系。知道如何提高早读效率。
11、掌握高效课堂学习的基本规范与要求，掌握小组合作学习的基本规范和要求，了解翻转课堂教学模式下，学习的各个环节的基本要求，掌握认真听讲、自主预习、独立思考、发言展示、合作交流、复习领悟、课后作业、的基本方法与技巧。养成使用工具书和计划阅读的习惯。
12、掌握汉字的结构和软硬笔字书写的规范，能写得一手好字和一篇好文章。学会欣赏书法作品，学会创作书法作品。
13、熟悉国学经典的基本知识，能背诵部分经典，语言交流中和写作中能恰到好处的自觉应用经典名言名句、古诗古词、贤文谚语，以增加人格魅力和博雅的品味。
14、了解中华民族优秀的文化传统特别是道德传统，知道博、雅、诚、忠、孝、恕、仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让、节、勇、恭、廉、耻、爱、和、平等基本含义，结合胡锦涛提出“八荣八耻”和当今社会现实，正确理解传承和发展民族优秀道德传统的现实意义。（以下是参考资料）
中华民族优秀传统文化之我见.doc四维八德五伦三达德三纲五常.doc孝.doc恕.doc诚.doc忠.doc15、掌握各种与学生生活学习有关的安全常识，认识基本的安全标志，并形成安全意识。能自觉的排查和报告安全隐患。
16、掌握青少年心理学的基本知识，特别是有关青春期的生理和心理发展变化的知识，正确认识自身的生理和心理得变化，懂得调节不良心理情绪。
17、掌握有关的基本的法律知识。了解国家法律、学校的规章制度、班级班规的基本作用和意义。
18、懂得生命的价值和意义，珍爱生命。了解各种事故灾难和公共事件的应急知识，懂得基本的自救自护常识。认识基本的应急标志。
19、初步认识和理解社会生活的复杂性多样性，能正确看待与自己相关的各种社会问题，能够做出正确的道德判断和选择。