上主张【】(2013年烟台市龙口市) A.教育准备生活说 B.教育适应生活说 C.教育超越生活说 D.教育改造生活说
94.人力资本理论是由【】提出的。 A.舒尔茨 B.亚当-斯密 C.杜威 D.裴斯泰洛齐
95.以下影响人发展的因素中，对人的发展起主导作用的影响因素是【】(2013年烟台莱州市)
A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.自我教育
96.直接决定教育性质的是【】(2012年烟台市市直) A.生产力的发展水平 B.社会政治经济制度 C.社会的意识形态 D.社会文化
97.初中生的年龄在12~15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第【】个高峰期。(2013年莱芜市莱城区)
A.一 B.二 C.三 D.四
98.教育与政治经济发展进程之间的关系是【】(2015年临沂真题) A.政治经济制度决定教育发展状况 B.教育常常与社会经济发展不平衡 C.教育超前于政治经济发展 D.教育滞后于政治经济发展
99.个体身心发展的顺序性决定教育教学工作应【】(2013年烟台市龙口市) A.有针对性 B.因材施教
C.抓住成熟期 D.循序渐进
100.在以下表述中，能够体现出依据个体身心发展的顺序性规律的是【】 A.老师要严格要求学生，但不使学生感到压抑 B.老师要等学生实在无法想明白的时候再去启发他 C.只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所适从 D.老师不传授超出学生接受能力的知识
101.维果斯基提出的最近发展区是指【】(2014年山东省淄博市淄川区) A.最新获得的能力 B.超出目前水平的能力
C.需要在一定发展阶段掌握的能力
D.儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异 102.外部影响转化为内部发展要素的根据是【】 A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练
103.人的身心发展处于半幼稚、半成熟状态的时期是【】(2013年山东省莱芜市市直)
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
104.人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期。这表明人的身心发展具有【】(2012年烟台市市直)
A.稳定性 B.可变性 C.差异性 D.阶段性
105.社会对高中生需求的多样化，高中学校进行多样化的教学。这符合学生个体身心发展规律的【】
A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.顺序性
106.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”体现了【】对个体身心发展的影响。(2013年济南长清)
A.遗传 B.环境 C.教育
D.个体主观能动性
107.机体某一方面有缺陷的人，在其他方面可能有超于常人的发展。这说明个体身心发展具有【】。(2014年济南天桥)
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
108.纵观社会历史进程，教育发展与其政治经济发展之间的关系是【】(2015年淄博真题)
A.政治经济制度决定教育发展状况 B.教育常常与社会政治经济发展不平衡 C.教育滞后于政治经济发展 D.教育超前于政治经济发展
109.许多地方出现的“狼孩”事件说明【】在人的身心发展中不起决定作用。
A.教育 B.环境
C.个体主观能动性 D.遗传素质
110.“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体【】功能的重要性。(2013年济宁市直)
A.个性化 B.社会化 C.职业化 D.主体化
111.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于【】(2015山东枣庄)
A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
112.对受教育权具有决定作用的是【】(莱芜莱城) A.生产力 B.文化
C.政治经济制度 D.科学技术
113.我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先觉
者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于【】 A.环境决定论 B.教育主导论 C.遗传决定论 D.外因决定论
114.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明【】
A.教育在人的发展中起主导作用 B.教育在人的发展中具有导向性作用 C.教育比遗传素质更能影响人的发展 D.教育对人的发展的主导作用是有条件的
115.关于现代教育的“社会目的”，下列表述中不适当的是【】 A.传递和保存人类优秀的文化遗产和文明成果
B.培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人 C.培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人 D.复制、再生产现有的社会存在模式
116.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的【】 A.自身的内在需要 B.社会环境要求 C.教育要求的内化 D.个体理想目标
117.美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了【】 A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的制约作用
118.个体身心发展包括____和____两方面的发展。【】 A.身体 心理
B.智力因素 非智力因素 C.人格能力
D.个体社会化个体个性化
119.“建国君民，教学为先。”这句话反映了【】。 A.教育与经济的关系 B.教育与政治的关系 C.教育与科技的关系 D.教育与文化的关系
120.美国心理学家格赛尔认为，对人的发展起决定作用的因素是【】(2014年山东真题)
A.生存环境 B.遗传素质 C.成熟机制 D.社会实践
121.个体身心发展的规律有【】。(2014年潍坊寿光) (1)个体发展具有连续性 (2)个体发展具有阶段性 (3)个体发展具有补平衡性 (4)个体发展具有差异性 A.(1)(2)(3) B.(2)(3)(4) C.(1)(3(4) D.(1)(2)(4)
122.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现
象说明【】
A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程 C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利 D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
123.“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是【】因素对人的发展的影响。(2013年济宁市嘉祥县)
A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性
124.学校管理的目标和尺度是【】 A.学校绩效