学习重难点：
1、把握剧情，体会人物的机智勇敢和爱国情怀。 2、了解剧本的特点。 学习时数：一课时 学习过程：
第一课时 自主学习 一、导入定向：
1、学生出示搜集的有关“二战“的资料，相互交流； 2、教师总结；
3、导入：在“二战“中，那些热爱祖国的人民在同法西斯的斗争中表现出来的机智和镇定，给我们留下了深刻的印象。今天，就让我们一起走进《半截蜡烛》，去了解一个发生在”二战“中的故事吧！
二、自学体验：
1、学生用自己喜欢的方式读课文，读通读顺，注意重点词语的意思，把握课文的主要内容。 2、在把握课文的主要内容的同时，与平时学过的课文比较，想一想本课有那些特别的地方。 交流展示 三、合作展示：
1、小组成员交流讨论自学体验中的疑难，并举荐代表在全班展示交流。 2、教师进行适当的点拨与总结。 四、归纳提升：
1、学生分角色朗读课文，体会含义深刻的语句，并想一想伯诺德夫人一家是如何与德军巧妙周旋，守住秘密的？然后说一说文中各人物的形象。
2、师生共议：
⑴关于句子：“为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？”（重点从“守、不惜代价“两个词语入手。）
⑵关于蜡烛的描写：
①“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃。”、 “蜡烛越来越短。” ②“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”
⑶人物形象：抓住语言、动作、心理等描写来研究人物形象。 3、二选一，想一想：
⑴续编故事：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了，接着会发生怎样的故事？展开想象，说一说。
⑵我来支招：杰奎琳保护秘密的方法真的不错，如果你当时也在场，你会想到什么办法来保护秘密？把你的方法教给同学们把！
反馈提高 新课 标第 一 网 五、自测反馈： 1、我会补充词语：
小心（ ）（ ） 完（ ）无（ ） （ ）（ ）指掌 不动（ ）（ ） 2我会选；
母子三人保护情报的行为表现出他们（ ）的优秀品质。 ①勇敢 ②顽强 ③机警 ④沉着 ⑤机智 ⑥镇定 3、我会写：
想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？试着写一段剧本。 六、反思总结：
13*打电话
学习目标：1、正确有感情地朗读课文，学会浏览的阅读方法。
2、通过读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快的说话的重要性。 3、激发学生了解相声这种表演艺术的热情，增强珍惜时间遵守公共道德的意识。
学习重难点：1、重点：体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快的说话的重要性。 2、难点：了解相声这种语言表达艺术。 学习时数：一课时 学习过程： 自主学习
一、导入定向：
1、定向学习内容：同学们，我们在电视里看过相声这种表演艺术吗？今天让我们先对相声进行一个初步的了解吧！（板书课题）
2、导入课文：相声这种语言艺术，讲究说学逗唱的技巧。今天我们一起来学习由我国著名表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，来领略这门艺术独特的语言魅力。
补充资料：相声按照人员的多少可分为三种：
⑴单口相声：一人演出，类似说书。单口相声通常具有故事性。
⑵对口相声：二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧哏”，通常情况下的相声是对口相声。 ⑶群口相声：三人或三人以上演出，要求演员之间必须有绝佳的默契。 二、自学体验：
1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺，弄懂课文说的是一件什么事情，并抓住打电话的年轻人说话的特点。
2、体会这段相声创作的意图，抓住相关语句，感受人物特点。 交流展示
三、合作展示：
1、小组成员交流自学体验中的疑难问题。
2、分组讨论文章的主要情节，各组举荐代表在全班交流展示，同学之间相互评价、相互补充完善。 3、老师适时地加以点拨、指导。 四、归纳提升：
1、教师根据学生的讨论，再次有针对性的进行引导、点拨： ⑴本文的创作意图。
⑵如何抓住关键语句感受人物特点。
2、学生两人一小组进行合作表演式朗读，注意读出人物语言的活化性，从而读出这段相声的讽刺意味。
3、指名学生读，其他同学评议。
4、读完后交流：这个相声对自己有什么启发？
5、老师出示相声段子供学生观赏或学生相互交流自己所知道的著名相声段子或表演艺术家。 反馈提高 五、自测反馈：
1、我会给括号前的字选择正确的读音。
啰嗦（suō shuō） 甭（b?ng b?n）想 浓（n?ng l?ng）厚 2、我会用一个字来表示下面的时间。
十五分钟（ ） 十二小时（ ） 七天（ ） 十天（ ） 三个月（ ） 十二个月（ ） 3、我会填。
⑴相声是一种 的语言表演艺术，深受人们的喜爱，课文《打电话》就是一段相声，主要讲
⑵读完《打电话》这段相声，我收到的启发是： 六、反思总结：
词语盘点（第三组）
学习目标：
1、学会读写“读读写写”里的15个词语和3个成语。
2、学会认识、理解“读读记记”里的2个词语与3个成语并掌握其用法。 学习重难点：
1、重点：识记词语2、难点：掌握词语用法 学习时数：一课时 学习过程： 自主学习 一、导入定向
1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。
2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语，他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。
二、自学体验： 1、把词语读准确。
2、用笔画出你最爱错的词语。 3、在小字本上写写这些词语。 4、想想你还喜欢哪些词语？ 交流展示 三、合作展示：
1、就自主学习的情况，与小组同学进行交流。
2、小组代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。 四、归纳提升
1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。 2、学生读记词语。 3、老师巡回指导纠错。 反馈提高 五、自测反馈 1、看拼音，写汉字。
wū rǔ wēi fēng ǎi xiǎo lěng xiào w?i nán guī ju ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chū xi dà ch?n gān jú dào z?i xiào xī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把词语补充完整。
面不（ ）（ ） 不（ ）代（ ） 了如（ ）（ ） 安居（ ）（ ） 六、反思总结：
口语交际.习作三
学习目标：1、了解规劝语言的特点，在交际中学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。 2、在体会发言稿作用的基础上，可以写出一份符合要求的发言稿。
3、培养学生养成良好的行为习惯，激发学生的写作兴趣和提高学生的语言表达能力。 学习重难点：1、重点：了解规劝语言的特点，学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
1、 难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 学习时数：四课时 学习过程：
第一课时（口语交际）
自主学习
一、导入定向：
同学们，成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”。怎样才能刚好的劝说别人呢，今天我们就来学习“劝说”。
二、自学体验：
1、学生自由阅读书中口语交际的内容，明白本节课需要完成什么。 2、教师巡回指导学生明白以下要求：
①首先要选取自己想要进行劝说的话题角度。
②想清楚自己要从哪些方面来进行劝说，怎样劝说会更加有效。 3、回想自己以前劝说别人的经历。 交流展示
三、合作交流：
1、小组交流讨论：⑴谈谈自己劝说别人的经历，并说说结果如何。
⑵结合书本中提到的情境和生活实际，说说在哪些情况下需要进行劝说。
⑶劝说应注意些什么，怎样劝说才更加有效。
2、各小组举荐代表在全班进行个例交流。 四、归纳提升：
1、教师根据不同的发言角度给与恰当的提示。
2、师生评议：不仅要评价同学的劝说会产生怎样的效果，而且还应说说自己从中受到了什么启发 反馈提高
五、自测反馈：
1、点学生谈谈在这次口语交际中我学到了什么？
2、再次思考本节课中的好的劝说到底好在哪里，想想以后遇到类似的情况我该怎么做？ 六、总结反思：
第二课时（习作：明确习作要求）
一、导入定向：同学们，在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，或在某些其他场合，总会有一些代表要发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这次习作课我们就一起来学习学习吧！
二、自学体验：
1、学生自由读习作题目，边度边思考：这次习作有哪些具体要求？
2、在弄清习作要求的基础上思考：自己选择哪个角度去写？需要从哪些方面入手？ 三、合作展示：
1、学生就自己自主学习的情况，与小组同学进行交流、讨论。
2、师生共议、明确习作要求：⑴要求写一份发言稿；⑵内容要具体，感情要真实，语句要通顺。⑶写好后，要听取别人意见，认真改一改。
四、归纳提升：
1、引导学生回顾生活中发言的经历或场面以及曾经阅读过的相关资料，从中借鉴写法。 2、学生选择好自己发言的内容，小组内交流，同学间相互倾听、对照，以增加信息量。 3、出示备好的优秀例文，引导学生体会例文是如何按照要求写作的，从中学到写作方法。 五、自测反馈：
1、根据以上所学确定发言内容，并写发言提纲：如：《争做推广普通话的小标兵》发言提纲：⑴开头：称呼、问候语、发言主题。（概括介绍）⑵推广普通话的原因和意义。（详写）⑶作为学会说呢过的责任。（略写）⑷激励语。（略写） 2、交流完善发言提纲。
六、反思总结：学生归纳交流探究的收获，从而积累习作技能和方法，提高习作水平。
第三课时（习作点评）
一、 开心点评：
点评上节课学生交流的材料，重点点评教师出示的发言稿例文可供借鉴的地方，总结归纳习作经验，对不足的地方可以提出合理化建议。学生也可提出自己的观点，为后面的习作修改做准备。教师注意组织引导。
二、实践练习：学生开始动笔根据提纲完成发言初稿，教师巡视、指导。
三、指导修改：1、学生将自己的初稿通读一次，准备在教师的指导下进行修改。2、指导方法：⑴是否符合习作提纲要求⑵是否符合发言稿形式⑶是否内容具体感情真实 四、修改习作
第四课时（习作讲评）
一、习作讲评
1、根据巡视，选优秀发言稿，请习作者朗读，其他同学边听边思考：这几篇习作好在哪里？ 2、习作者分别陈述自己的习作思路。
3、学生自由发表意见，评析以上几篇习作，教师点拨，明确评析方法。⑴发言稿的哪部分写得最好？⑵习作者的写作思路和方法有哪些可供借鉴之处？
4、习作者对照赏析谈自己的观点。
5、学生阅读自己的习作，找出认为写的好的地方，读给小组同学听，供评析。 6、学生再次修改习作。 二、课堂小结
回顾.拓展三
学习目标：1、学会对阅读文本进行交流。2、围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。。3、积累本单元的对联。4、启发学生采用各种形式展示学习成果，激发学生交流学习成果的兴趣，从而最终激发学生在生活中学习语文、应运语文的兴趣。。
学习重难点：
1、重点：学生能对阅读文本有针对性的交流。2、难点：采用多种形式展示学习成果。 学习时数：一课时 学习过程
一、导入定向：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。 这节课，我们将继续在语言艺术的海洋中遨游。 二、自学体验：
1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或说说自己独特的感受。 2、学生回忆已阅读的文本，找出印象最深刻的准备交流。。 3、自主积累“日积月累中的对联”，并体会对联的特点。 三、合作交流：
1、小组内部讨论交流对于本单元课文或自己已阅读的其他文本的独特感受。 2、学生认真读日积月累里的几副对联并讨论交流每副对联的意思和特点。 3、学生出示自己搜集的对联，同桌或小组同学间相互交流。 四、归纳提升：
1、师生共议，明确各对联的特点：
⑴回文联：由前往后读和由后往前读都是一样的。⑵数字联：联中有数字，并且对仗整齐。
⑶叠字联：联中有叠字出现，并且对仗整齐⑷顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 2、学生比赛记忆这些对联及其意思与特点，老师给予适时地指导与点拨。
3、课外拓展：⑴教师出示对联，学生诵读，感悟特点。⑵学生交流课外搜集的对联。 五、自测反馈：
1、看课本中展示台的内容，展示交流课前准备的相关资料。方式可以多样化： ⑴表演课本剧。 ⑵表演相声。 ⑶展示谚语、广告语、歇后语等。
⑷播放小品、电视剧等精彩片段的录音。 ⑸动手设计广告语。 ⑹朗读、讲故事等等。 2、学生展示自己喜欢的一副对联，并说说自己的理解。 六、 总结反思：
14、 再见了，亲人
学习目标：1．学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4．了解课文重点语句对表达情感的作用。
学习重难点：1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2．有感情的朗读课文。 学习时数：两课时