学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向：
1．同学们，你们都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？（板书课题：再见了亲人）
2．读课题:①再见了亲人②加标点,再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感情更强烈些？ 二、自学体验：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，把不熟悉的字用笔划出来多读几遍。
2．借助字典掌握生字字形，注意字的书写，并联系上下文或查找字典理解生僻字词的意思。 3．标出自然段的序号，并思考本文主要讲了什么？
交流展示 三、合作展示:
1．交流自主学习成果；2．小组代表用黑板汇报不理解的词语，小组间互相帮助理解。 3．学生互相教读生字。4．教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 5．学生代表汇报本文主要讲了什么？ 四、归纳提升:
1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读准，读通。
3、教师采取多种朗读形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。 4、教师重在对学生通读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈: 1.看拼音写汉字。
a hào yǒu yi gē yáo dà sǎo zàn shí xiāo yān zhàn yì lán zi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．解释词语：战役： 打糕： 硝烟：
噩耗： 雪中送炭：
3．按要求写句子。例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀? 您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。
⑴您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ ⑵您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
4填上合适的词语。
（1）( )敌机的封锁，（ ）造成了暂时的供应困难。
（2）是您（ ）全村妇女，（ ）打糕，（ ）炮火,（ ）硝烟，（ ）阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
六、反思总结:
第二课时
一、导入定向：听写词语，复习导入。 二、自学体验：
1、课文写到了哪些“亲人”？从哪些事可以感受到他们是“亲人”？ 为什么说他们与志愿军不是亲人，却胜似亲人呢？
2、您为我们付出了这样高的代价，难道不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）
3、贾庆林为什么要说“中朝两国的友谊是用鲜血凝成的” 4、你最喜欢哪个小故事？哪些地方最让你感动？为什么？ 三、合作展示
1、就自己自主学习情况与小组学生交流。2、在全班交流展示，学生相互评价、完善。 四、归纳提升
1，学生自主品读自己喜欢的句子或者重点语句，感悟课文内容。 2，学生自主交流感动的的语句，并相互评价、补充、完善。 3，读了这篇课文你最大的感受是什么？ 五、自测反馈
1、积累本文中的重点词语，句子和段落。
2，“您为我们失去了亲人，您为我们失去了唯一的亲人”.假如你就是志愿军战士，把你心底想说的话告诉给大娘。
3、《再见了，亲人》分别叙述了 同朝鲜 、 、 、告别的情景，表达了志愿军战士对 的深情。
4、再见了， ！再见了 ！列车呀，请慢一点儿开，让 ，让 。从这些语句中，我体会到 。
5、搜集关于抗美援朝的资料。 六、反思总结：
15、《金色的鱼钩》
学习目标：
1.认识生字、新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 学习重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 学习课时 ：一课时 学习过程： 自主学习
一、导入定向：
1.背诵毛泽东《长征》诗。
2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书：金色的鱼钩 二、自学体验：
1.看着课题，说说这鱼钩是什么样子？（自由提问）
2.学生自读课文，要求：读得正确、流利，注意自己的感受和心情的变化，把感受最深的地方多读几遍。
3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事？
（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）
交流展示
三、合作展示：
1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从摘录文中描写老班长外貌的语句。
2.“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”为什么说“长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒“？
四、归纳提升：
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。结合整节课的感受，谈自己的体会。
反馈提高
五、自测反馈：
1、用“√”选择括号前字的读音。
颧（quán qián）骨 抽噎（yē yī） 青稞（kē guǒ ）
收敛（niǎn liǎn） 鬓（bìn bìnɡ）角 奄奄（yān yǎn）一息 2、把词语补充完整。
奄奄（ ） 喜（ ）（ ）外 目不（ ） （ ）无涯 三长（ ） 昏（ ）（ ）醒
以上词语表示惊喜的词语是 3、选词填空
衰弱 软弱 柔弱
（1）由于营养极度缺乏，我们的神态一天比一天（ ）。 （2）蟋蟀用前后足挖洞穴，工具十分（ ）。 （3）在困难面前，我们不能（ ）。
严厉 严峻 严肃 严格
（1）老师（ ）地说：“时光不等人啊，你们一定要（ ）要求自己，做时间的主人。” （2）完成这项任务，对我来说是一次（ ）的考验。 （3）我们要（ ）打击各种犯罪活动。 4 、写出下列词语的反义词。
粗糙（ ） 严厉（ ） 衰弱（ ） 容易（ ） 5、是比喻句的请画“√”，否则画“×”，并说明理由。
（1）我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来。（ ） （2）一根根发丝像一根根钢针，硬硬地立着。（ ） 6、解释词语
收敛： 弥漫： 无边无涯： 奄奄一息： 7，按要求写句子。
（1）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
缩句： （2）你们真有个三长两短，我怎么去向党组织报告呢？
改成转述句： 六、反思总结
16、《桥》
学习目标：1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、沙哑、放肆、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语。联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思。
2．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 学习重难点：1、重点：
⑴引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
⑵理解课文以“桥”为题目的深刻含义。
⑶品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、难点：突出对比，营造氛围。 学习时间：两课时。 学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向：
同学们，在生活中，你一定见过很多桥吧！说说你见过的桥。（生说）而我们今天要学的又是一座什么样的桥呢？
二、自学体验：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，把不熟悉的字用笔划出来多读几遍。
2.借助字典掌握生字的字形，注意字的书写，并联系上下文或查找字典理解生僻字词的意思。 3．标出自然段的序号，本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？ 交流展示
三、合作展示：
1．.学生互相教读生字。
2.各小组代表利用教室黑板汇报自己不理解的词语，小组间互相帮助理解词意。 3.学生代表汇报本文主要讲了一件什么事？ 四、归纳提升：
1．再次默读课文。把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。哪处让你最害怕，就读那一处。（你为什么害怕？）
2．在课文中用直线画出描写大雨和洪水的句子，把你的感受批注在书旁。
3.把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？
4.这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？ 5.把写村民的语句感情朗读一遍，完成填空。
黎明，山洪 ，起初 ，村民 ，后来， 。村民死里逃生了，他们知道这是 救了他们。
反馈提高
五、自测反馈：
1．就学生汇报的生字词进行再次的认读巩固。
dang yǎn jiū chū liú tǎng níng xiào páo xiào xiōnɡ táng fàng sì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bào zi shēn yín chān fú jìdiàn fēnɡ kuánɡ shì bù kě dāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.同音字填空。
sì 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养
jì ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 （ ）承事业 令人心（ ） 万籁俱（ ） 3 默 读课文，理清思路。
课文按照( )顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌——（ ）——（ ）——洪水退去，祭奠亲人。
4把下面的句子填完整，再说说修辞手法。
⑴雨突然大起来了，像（ ），像（ ） ⑵山洪咆哮着，像（ ）。 ⑶近一米高的洪水已经（ ）。 ⑷水渐渐窜起来，（ ）。 ⑸木桥开始发抖，( ). ⑹死亡在（ ）逼近。 六、反思总结：
第二课时
一、导入定向：通过上节课的学习，我们知道这座桥是什么样的呢？今天我们一起来细读本文，共同感受老汉的伟大。
二、自学体验：
1．再次细读课文，想一想老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。 2．课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，想一想：老汉要喊什么呢？ 3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？ 三、合作展示：
1，学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。
2.然后全班交流。先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分，并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。
四、归纳提升： 读句子并加以体会：
（1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3)“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”老汉嘴上“不说话”，心里想的是什么？为什么说 “他像一座山”？
五、自测反馈：
1,老汉是一个什么样的人？把你的理解用四字词语概括一下。
2.作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？ 3.文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来多读一读，并想一想作者为什么要这样写或者这样写有什么好处？
4．写出你对老汉的赞美，最好用上“山”和“桥”。 老汉是一座山，是一座坚定的山；
老汉是一座桥，一座用自己的身躯为老百姓筑起的生命之桥。
老汉是 ；老汉是 。 老汉是 ；老汉是 。 5．洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？ 六、总结反思：
17*《梦想的力量》
学习目标：1．认识生字，读记“放弃、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、一声不吭”等词语。 2．有感情地朗读课文，练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。