五年级组集体备课教案
第二学期 五 年级 语文 科总 56 课时
课题 22人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教 学 目 标 课时 第 1 课时 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 教学重点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备 课件 2016学年二次备课 作者又是用什么方法刻画这两个人物的形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 讨论，反馈： 作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了人物的不同特点。 一、紧扣主题，谈话导入 二、初读课文，感知形象 1.导语 2.指名读。结合正音。 精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài） 教 学 过 程 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文，再现形象 1.导语 2.演员演戏，导演说戏。 （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了 2017学年二次备课 1、有感情地朗读课文，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想通过朗读进一步体会人 物形象和描写人物的方 用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，法。 咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 2、体会人物形象和描写 人物的方法 四、深读课文，感悟形象 教 1.导语 2.自由朗读，指名朗读。 3.导语：小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学学 们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：_______的小嘎子 一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，过 ______的小胖墩儿(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽 皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实程 等等。) 4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 5.导语：作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 五、齐读课文，结束全课 板书设计： 22人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎子： 聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活 小胖墩儿: 沉稳、憨厚、诚实、老实 2017学年教学后记： 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 当学生说到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的？请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些具体的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。 2018学年教学后记： 教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。
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第二学期 五 年级 语文 科总 57 课时
课题 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 22人物描写一组 临死前的严监生 课时 第 2 课时 教学重点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备 课件 一、课前交流，阅读铺垫 1.交流《儒林外史》的读后体会。 2.教师小结 二、初读课文，感知大意 1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。 教 2.教师巡视指导学生读书。 3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学2016学年二次备课 从“总”字，你体会到了什么？指导学生融入这样的感受进行个性化朗读。 病情恶化到这种程度，为什么严监生却“总不得断气”，他终究还有什么放不下呢？这伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？ 学 生，随时正音。严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng） 4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么过 印象？ 程 5.学生自读思考。 6.交流对人物的初步感受。 三、纵向联系，感悟“吝啬” 出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。” 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……） 2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？ 3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之
长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？ 2017学年二次备课 学生反复读这句，思4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来考：他可能说什么？心理 想些什么 吗？ 教 5.从几个动作描写中你体会到什么？ 6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”， 学 如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。 7.此时的严监生又会怎样想呢？8.练习朗读，学生评读。 过 9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来 程 吗？ 10.根据学生回答梳理： 与大侄子的交流 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流 那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流 点一点头 把手垂下 11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬） 12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。 2017学年教学后记： 抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 课堂的亮点应该是生成的精彩。但我的课堂恰恰缺少这些，或者说是我让生成的精彩转瞬即逝。对于学生的回答，我的评价语很多时候只是达到评价的目的却没有提升的作用，自己缺乏评价机智，课前的储备不足。 2018学年教学后记： 五年级组集体备课教案
第二学期 五 年级 语文 科总58 课时
课题 22人物描写一组 “凤辣子”初见林黛玉 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 课时 第 3 课时 教学重点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备 课件 一、激趣导入 1.简介曹雪芹的《红楼梦》 2.交流课前搜集的信息。 3.教师补充 二、通读课文，整体感知 1.读准字音。 2.检查学生读书情况。 3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？ 教 4.小组讨论，选代表发言。 学 三、深入读文，探究性格 （一）外貌描写──美丽 （1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。 2016学年二次备课 作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。 过 （2）为什么要描写王熙凤的外貌？（3）指导学生朗读。 程 （二）语言描写──放纵，逢迎 在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。 1.“我来迟了，没得迎接远客！” （1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ （2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼） （3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？2017学年二次备课