“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。 你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放说原因。 纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。 2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！” （1）“真”去掉有什么不同？ （2）从“才”字你体会到 教 学 了什么？ （3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖 竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心过 宗的外孙女儿， 程 里放不下。”这句话的意思吗？ （4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这 妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！” 3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。 4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？ （三）动作描写──圆滑 （1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。 （2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）小组练习再表演。 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 在教学时，因为文章有点半白话，所以，我采用了教师范读，并教读，在学生读熟后，和学生一起分析，在这段话的描写中，作者不仅写得细致，而且还有一定的顺序，活脱脱一个泼辣张狂的形象。告诉学生在写人物时，如果这个人物的外貌有特点，而且能体现人物的性格，那就要细写。对于人物的语言则不是所有的语言都写，而是能体现人物特点的语句，值得推敲的句子才能给文章增光添彩。 2017学年教学后记： 抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解。 2018学年教学后记： 五年级组集体备课教案
第二学期 五 年级 语文 科总 59 课时
课题 教 学 23＊刷子李 课时 第 1 课时 1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的目 语言韵味。 标 3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 教学重点 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 教学难点 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 教学准备 课件 一、扣题导入 二、通读课文，整体感知 2016学年二次备课 学生自读课文， 读准字 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 利。 1.师巡视指导。 2.检查自读情况，正音。 教 3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。 三、小组讨论，深化感悟 学 根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论 话题一：黑衣服的描写 过 1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？ 程 2.学生交流列举。（四处） 3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。 4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。” 5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超） 6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？ 7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。 2017学年二次备课
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好 处。 9.小组学习，教师巡视指导。 10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，教 在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。 11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？ 12.指导学生读出曹小三心理的变化。 学 话题二：刷墙的描写（第五小节） “刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写 1.的？ 过 2.学生自读。 3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。 程 4.小组派代表小组讨论的结果。 5.请一生朗读，其他同学评价。 6.自由练读。 话题三：写法的妙处 1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎 样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服 呢？ 2.学生交流。 3.教师小结： 四、紧扣末句，总结课文 课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 2017学年教学后记： 在熟读课文的基础上，学生很快地找出了第5自然段，作者通过动作和效果描写，较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过再三再四地读和体会揣摩，理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作，艺术表演一样，那样出神入化、娴熟的技艺，令人惊叹，令人称奇道妙。 2018学年教学后记： 五年级组集体备课教案
第二学期 五 年级 语文 科总 60 课时
课题 教 24 * 金钱的魔力 课时 第 1 课时 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶学 嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描目 写的传神之处。 标 3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。 通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言教学难点 描写的传神之处。 教学准备 课件 教学重点 一、新课导入 1.谈话导入 2.了解故事梗概 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 教 学 过 程 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.交流阅读感受。 （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 托德：以貌取人、刻薄、世故…… 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： 关于“托德”：（1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当 2016学年二次备课 学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。 然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子2017学年二次备课
讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着老板有什么特点，可以用 架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！” 哪些词语来概括。 教 （2）细致入微的神情刻画： 的。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看 似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂 満是蛆虫 学 到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、 过 的？ 程 关于“老板”： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在 自言自语似的： （2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。） 4.小结、提炼： 三、拓展延伸，引发阅读兴趣 1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 2.了解作者──马克·吐温 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 2017学年教学后记： 2018学年教学后记： 本节课“联系生活实际分析人这篇课文很有挖掘、开发的价这个环节的设计可以说是一个亮值，通过托德和老板的语言、动物”学生由对课内人物的分析而联系作、神态等描写，细致刻画出两点。到生活中的人，拉近了教材与生活的个市井人物的见钱眼开、惟利是距离，引发学生的共鸣，能帮助学生图的丑恶嘴脸。在感受托德这个更好地理解课文内容并真正受到启人物形象时，教学中在让学生感迪，还能引导学生更好地懂得生活，悟托德语言、动作、神态的描写学会生活，提高对生活中人与事的认 语句后，我让学生走进托德内心识，真正地让生活与课堂成为一体。世界，想象托德看到“我”衣衫 褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话 。 五年级组集体备课教案
第二学期 五 年级 语文 科总 61 课时