三、指导自改 2017学年二次备课 1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： 教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过 （1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 对话交流，点拨写作方法 等方式，进一步提高学生教 （2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？ 的口语交际能力和写作表达能力。 （3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 学 过 程 2.学生自改。 请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改 意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活 现地展示在大家面前。 四、总结课堂 同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修 改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。 2017学年教学后记： 2018学年教学后记： 课前，可布置学生回顾读过的人 物故事，并进行整理。通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。教学时，可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。 五年级组集体备课教案
第二学期 五 年级 语文 科总64课时
课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 回顾?拓展七 （交流平台） 1．交流本组课文中印象最深的人物形象； 2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会 3．让学生积累描写人物的各类词语 课时 第 4 课时 4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法 交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会 从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 课件 一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，2016学年二次备课 课前准备： 有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。准备成语词典；搜集描大家一起来把这些人物的名字回忆一下。 2.学生回答，教师板书。 教 3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？ 4.学生自由说。 5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？ 写人物的词语。 学 6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外 貌等多角度说。 过 7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品 程 质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。 8.组成小组。 9.明确小组讨论的要求： （1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 （2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。 2017学年二次备课
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其 他组成员也留下深刻印象。 把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们 10.小组讨论 11.全班交流 12.话题小结 对这个人进行深入的讨 论。 二、交流话题2 教 激发兴趣，巧对歇后 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见语，上学期的综合学习了学 林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤歇后语，大家也十分感兴趣。 的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 过 2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实 程 例说一说。 3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 2017学年教学后记： 2018学年教学后记： 学生先自学理解描写人物的词在学习日积月累部分的时候，可 语，然后运用到造句当中，提高让学生反复朗读16个词语，要求了学生对词语的运用能力。 读准字音，把词语读熟，然后谈谈对词语的理解，再说说这些词语是分别描写人物的哪些方面的。