第十一课
1. 略
2. （1）形容时间过得很快。（2）这里形容旧的建筑物被拆除。
3. 围绕“比喻或言语生动形象”回答即可。示例：把沈阿姨多年来的无私提醒比做“细水
长流般的常年滋润”，生动形象地写出了提醒带给自己及家人的感动。 4. 坐在每口的沈阿姨无私地帮助我家料理各项生活琐事；关注老天爷喜怒哀乐的沈阿姨几十年如一日地提醒我家落雨收衣被。 5. 与前文沈阿姨在世时对比，突出沈阿姨对我家的关照，引出下文的议论及对沈阿姨的回
忆和感激。 6. 体现了市井普通人的淳朴性格，沈阿姨的淳朴是开在上海滩的一朵人性之花。所以说沈
阿姨的提醒是“一道淳朴的人文景观”；随着沈阿姨的去世，随着旧城改造，这里的居民将迁入“各管各”的新楼房，淳朴的邻里关系将逐渐消逝，所以说是一道正在消逝的风景。
7. 表面指沈阿姨发出的收衣服提醒随着年岁一声声慢下来，实际指随着沈阿姨的逝去，亲密温馨的邻里关系会一点点的消逝，饱含作者的担忧和期盼。 8. 事情的经过能紧扣住句子意思；体验和收获符合情境即可。
（聚沙成塔）
1. 一览众山小 2 不畏浮云遮望眼 3 化作春泥更护花 4 温故而知新 5 醉翁之意不在酒
6 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 （走进名著）
对“我”关爱，为“我”操心 少年闰土或闰土 热情好客，纯朴善良 《父亲的病》 第十二课 1. 略
2. （1）这里形容想了解洞子里真相的强烈的探知欲。（2）这里指对坝美的装修、改造。 3. 围绕“拟人或语言生动形象”回答即可。示例：运用拟人修饰，赋予暗河以生命，贴切地形容出暗河婀娜多姿、温柔娴静，传达出赞美和喜爱之情。
4. 为下文写坝美的美丽作铺垫，即便挑剔的眼光，也情不自禁的赞美坝美，更显其魅力；“世外桃源“原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
5. （1）便穿上救生衣，登上一条可以容纳4个人的小黄瓜船，看船工一篙一篙地撑着水
中的礁石或洞壁上的岩石慢慢进取。最后一缕光消逝了，眼前是一个伸手不见五指的黑，耳边只有竹篙点水的声音，我陡然产生一种地穴探险那种紧张的快感。（2）偶尔，见乳白色光如晨曦，三五篙后，一片苍翠欲滴的绿色扑面而来，坝美到了！ 6. 宁静和谐，古朴娴雅，自由愉悦，远离喧嚣等。
7. 因为大老板的伟大设想即将付诸实施，这里会被现代喧嚣所吞没，变得不伦不类，面目
全非，趁早去还能一睹原始风貌；对现代红尘喧嚣的厌烦，对原始生态之美的景仰，盼
望与更多的人分享美丽。
8. 例如：经济发展，商业繁荣！但谁能想到这样而要付出的沉重代价？当你喝着被污染的
水时，当你呼吸着有害的气体时，你能否回想到将来，想到我们的子孙后代？当你看到
鱼儿弱小的身躯漂浮在河面上时，你们不感到内疚吗？我只渴望能留一方净土给自己，给这片哺育我们成长的土地。朋友，请保护生态环境，就如珍惜自己的生命。为了让我们生活更安逸、更健康，让我们携起手来，形成一道靓丽的保护环境风景线，共同来保护我们唯一的地球，共同来保护我们生活的生态环境！保护生态环境，从身边的一点一滴做起！
（聚沙成塔）
1. 蜡炬成灰泪始干 2.落红不是无情物 3.人不寐 将军白发征夫泪 4.甲光向日金鳞开 5.出淤泥而不染濯清涟而不妖 （走进名著） 答题要点：“裙衩”指的是罗刹女（铁扇公主）。她的儿子红孩儿在火云洞提出了唐僧“要蒸要煮”，孙悟空清观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨受作善财童子，母子分离，所以她要“为子怀仇恨泼猴”。孙悟空对罗刹女虽然生狠怒，但还是“有意说亲由”，是因为他要借罗刹女的包教山去灭火焰山之火。 第十三棵 1. 略
2. （1）这里指我的主治医生费尽心思帮我树立战争疾病的信念。（2）这里指“我”生病
的日子。
3. 记叙（或叙述）。写“我”得了格林巴利综合症。情绪极度低落的情况下，“我”的主治
医生以花信风为内容设计了一堂课，唤起了“我”生存的意志和希望。 4. 这里层层铺垫，设置悬念的写法。通过这些细节体现出上课和自己原先设想的不同，形
成一种落差，水到渠成的引出了出人意料的情节---自己不是医学道具，而是老师，医生要她给学生讲讲花信风。由此让读者恍然大悟：此刻原来是医生苦心为她安排的一节特殊的治疗课。此段内容与文章街舞遥相呼应，强化了主题，加深了读者的印象。 5. 此句描写了阳光、天空、花、光影，细腻传神。有一种宁静、温馨、和美的气氛。烘托
出“我”知道这一堂课的内容后放松而坦然的心境，重拾了生命的自信和尊严，感到了生活的美好。
6. 1）此句描写了一个女生为“我”拈花的细节，如此细小的举动却让“我”感受到了“善
意的暖”，可见作者是个情感丰富的人。这也正是触动她，并让她决定为学生上课的原因之一。对花瓣飘落和小鸟的描写优美传神，体现出作者细致入微的观察能力和高超的驾驭语言能力。2）些老人握自己的手，主治医生的微笑这些善意的细节被作者捕捉到
并感受到了其中传达的情感。写自己的心一震，这是来自灵魂的感动和生命被唤醒的一瞬间。作者不仅能描绘出她对外物的体察，更细腻透彻地描绘出自己的情感，十分难能可贵。
7. 托物寓意（或象征）。这花信风是吹开花朵生命的信风，而每个人就如同一朵花，在信
风善良、鼓励、慈悲的吹拂下盛开。 8. 例如：我的老师也是我的花信风，有一段时期我因成绩不好而苦恼伤心，一蹶不振。老
师找到我和我谈心，她告诉我：“没有一根草不会开花，草是风的一面旗帜。”我细致的
观察蒲公英、狗尾草，它们都是有自己简单的花朵，但就算简单也要开花。我想老师就是我的花信风。给我勇气和自信。生命里能遇到这样的老师是我一生的幸运，正如风是花的使者，老师为我点燃了照亮幸福生活的明灯。 （聚沙成塔）
1. 略2.剪不断 理还乱 是离愁3.春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 （走进名著）
1.三国演义2.孔乙己3.莫泊桑
第14课
（现代文阅读） 1. 略
2. 1）是母亲去世的委婉说法。2）指进入睡眠状态。
3. 20年前，在北京医院。妈妈坐在候诊大厅的椅子上睡了；一个炎夏的午后在赵堂子胡同
旧居妈妈睡了；在协和医院我爸爸病房中，妈妈在那由三张高低不平的窄窄椅子拼成的“床”上睡了。
4. 围绕比喻拟人的修辞方法的使用，生动形象地描写出了母亲因爸爸的病日夜操劳心力憔
悴的样子回答即可。 5. “我知道，她的心中盛满了博大的爱；她的一生，把这爱洒在了多少人的心田。”送初
中生医药费；无偿为女童传播知识；资助大中小学贫困生。
6. 协和医院一位亲眼目睹这情景，并且给我的双亲都看过病的老专家，在妈妈去世后，拉
着我的手动情地说：“我一生接触过无数的病人和他们的家属，像你妈妈这样的好人，
我今后不会遇见！；无数亲友万端感慨地说着同一句话：“没有郑曼同志多年来的精心照料，原来就多病的克家老，不会活到99岁高龄。这是她对中国文学事业的特殊贡献！”（也可以自己概括）
7. 妈妈的一生正是这句诗的最好诠释，妈妈的精神永远活在爱她念她的人们心中，饱含这
儿女对妈妈的敬意和赞美。
8. 开放性试题，能结合亲身经历的事件，写出令人难忘的原因，叙述感人即可。 （聚沙成塔）
1.带月荷锄归2.酒入愁肠3.过尽千帆皆不是4.海内存知己 天涯若比邻”
（走进名著）
1。日记体 恩利特2.《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 赠言示例：困难不可怕，可怕的是失去信心。（写鼓励对方战胜困难、振作精神、增强信心的话语，符合要求即可） 第15课 （现代文阅读） 1. 略
2.这里指我做错什么事。2）这里代指生活中遇到困难、挫折等。 3开篇点题，自然地引出下文我注视他人的眼睛。
4.围绕“排比拟人修辞或语言生动形象”回答皆可。示例：用一组排比形象地写出了大海失去眼睛的各种令人遗憾的后果，“瞎”一词传神地写出了浪花这个眼睛对大海的重要意义。 5.承上启下；“世界上所有的生灵都有它们的眼睛”承接上文排比列出的生灵们的眼睛， “就看你用不用心寻找，就看你有没有勇气和它对视”引起下文妈妈教会我注视老师的眼睛。 6.第一次是“我”犯错误时，妈妈要求“我”注视她的眼睛，继而引出要注视别人的眼睛，这是由被动到主动的注视；第二次是“我”有顾虑时，妈妈提醒我尝试注视老师的眼睛，这次是由单方到双方互动的注视，继而引出眼睛是可以说话的，可以真实地反映内心世界。 7.眼睛是心灵的家，注视别人的眼睛，会传达出我们的内心世界，会告诉对方我们的真实的心理，这是对他人严肃认真的郑重态度，是对他人坦率诚恳的声明，因为眼睛是会说话的，它们比嘴吧更真实地反映着一个人隐秘的内心世界。你注视别人，就等于把内心世界坦露给了对方，你的心里必须是真实透明的，水晶一般的，所以说“注视着别人的眼睛，也给自己提出了更高的要求”。 8.为了我们能够勇敢地注视别人的眼睛并不怕被别人所注视，让我们做一个襟怀坦荡。心灵像水晶般透明的人。第二问能言之成理即可。
（聚沙成塔）
1.学而不思则罔2.落英缤纷3.奉命于危难之间4.示例：亲朋无一字，老病有孤舟 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边（符合要求即可） （走进名著）
可以以保尔为例，表述明确即可。 第16课
（现代文阅读）
1. 略
2. 1）这里代指家长下岗这种不愉快的事情给孩子们带来的心理负担。2）这里是说孩子去
面包房已经是过去的事情了，他现在已经没有时间再去那里了。
3示例：“闯入”和“热闹”这两个词有很强的感染力，写“我“和孩子打破了面包房平静的气氛。突出体现了孩子们到面包房里后无比兴奋。”小鸟闹林一般地叫，这个比喻突出了孩子的活泼、喜悦。“跳跃”一词用来形容目光很耐人寻味，写出了女店员对孩子的喜爱，及其服务态度的平和亲切。
4以孩子的成长为线索（或以时间为线索）。例如：1）面包房伴孩子度过童年，在孩子小学三年级的暑假。我们去面包房几次，都没有见到她。2（时光流逝，一转眼，我的孩子到了高考的时候，功课忙，很少有时间再和我一起去面包房了。
5.本题共两问，要分别作答。示例：第一句是外貌描写（肖像描写）。第二句是语言描写（或语言描写和神态描写）。分析作用选择其中一句即可。第一句示例：此举描写交待了人物的年龄、体态、相貌，使人的形象鲜活生动地浮现在读者眼前。第二句示例：从语言描写中可以看出女售货员能准确掌握老顾客的口味喜好，并且能适当推荐新产品，这体现了她细心、服务态度好、工作尽职尽责的性格特点。 6.示例:儿子和女售货员之间的默契，无需言语即可彼此感受到沟通，岁月积淀下的一种陌生的熟悉。人与人之间淡然而美好的情意。
7.示例一：孩子上小学三年级的暑假，父子二人去面包房没有见到女售货员，儿子很担心这个阿姨是不是下岗了。待作者下次再去买东西时，特意向新售货员问明了情况后才放心。示例二：孩子得知女售货员还惦记自己后，特意陪父亲又去了面包房，其实是去探望那位就违了的阿姨。示例三：若干年后，偶然的机会得知女售货员过生日，作者让她的女儿捎去了自己的祝福。
8.示例：总结全文，照应题目；抒发情感，表达了作者对时光匆匆的感叹；充满理趣，体现了作者对生活、对生命的思考。 （聚沙成塔）
1-2略3.但愿人长久千里共婵娟4.峰峦如聚 波涛如怒 山河表里潼关路 第17课
（现代文阅读）1.略
2.1）这里形容杨老师挑灯苦读、辛勤工作的情景。2）老师对自己的表扬超出常理，“我”感到意外而费解。
3围绕“篡改”“活剥”“勾起”“浮现”这些词的准确运用：或者从“生命里的雪泥鸿爪，这出修辞手法的运用”来分析回答即可。
4围绕“天真纯朴、活泼顽皮，对老师充满了喜爱和崇拜”回答即可。 5.围绕“有个性，有胆识，特立独行，责任心极强等”回答即可
6.围绕：对老师的思念与喜爱“回答即可。
7.围绕“杨老师对我的影响是深远的，刻骨铭心的。我对老师充满了感激和敬意”回答即可。
8.围绕“不慕名利，虔诚治学，爱好文学和音乐。学术上颇具见地，治学严谨，工作能力强，深受学生爱戴，是对我产生深远影响的好老师”回答即可。 （聚沙成塔）
1.略2,日月之行若出其中星汉灿烂若出其里3.蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看 （走进名著）
1.《红楼梦》曹雪芹2.想知道自己谋求一官半职的目的可否能靠林如海的亲戚达到3.因为他感到有机会巴结到京城里的高官，自己升官有望。葫芦僧判断葫芦案。 第18课
（现代文阅读） 1. 略
2. 2.1）这里形容司机对他乘车时身高的苛求。2）这里形容他认定自己要做的事，也是为
灾区人做的事时的高兴样子。
3.1）司机的眼神瞥过来；2）然后转过头，对他笑了笑。第一次铁面无私表达乡下孩子必须买票之意；第二次对乡下男孩提醒关灯之举深表赞许。
4.插叙；围绕让他明白提醒关灯也是环保，也是为灾区做事的道理方面回答即可。
5.1）像一条被扔在沙滩上的小鱼，感觉有点窒息；2）他像一株野草，蓬勃葱茏，大家都觉得这是应该的；3）拨开人群，像条泥鳅，往车前方挤；4）他像只灵巧的小兔，一下子跳下车。第二问如：1）窒息、憋闷，在车厢里艰难的处境；2）生命力极其旺盛，自自然然地长大了；3）灵巧迅速，急于提醒司机；4）伶俐欢快，投射出愉悦心情。
6.想提醒却感到羞怯；一次次鼓足勇气却有一次次泄下气来；雀跃起来鼓足勇气提醒；提醒后心情无比快乐。
7.他看见，车顶的荧光灯亮着；提醒关灯也是为南方做点事；听到乘客议论并想起了今天早上姑姑姑父的对话，所以点亮了自己的想法。
8.开放性试题，围绕要有责任感方面展开来谈即可。 （聚沙成塔）
1-2略3.东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔4.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全5.天街小雨润如酥 草色遥看近却无6.野芳发而幽香 佳木秀而繁阴
（走进名著）
1.三国演义 罗贯中2.七星潭孔明借东风或诸葛亮借东风（借东风） 3.诸葛亮是个足智多谋，料事如神，上知天文，下知地理的人。（围绕“智”的形象来回答即可）舌战群儒、智激孙权、巧说周瑜、草船借箭、三气周瑜、六出祁连、七擒孟获、空城计、病死五丈原等。 第19课
（现代文阅读）
1. 略
2. 1）本义不可想象，不能理解。这里指这只小狗从铁丝环绕的情况下脱身，躲开人们的
追捕，而能活下来是不能想象的，极言小狗死里逃生的不容易。2）本义是急迫的不能再等待。这里是说小狗对我们的依赖，与我们感情深擎。 3. “特殊的朋友”是一条死里逃生，让我救下的小狗。“歉意”是悄悄和它分别，可它仍然紧追我们离去的汽车。不能带它一起离开这个可能丧失生命的地方。
4. 被一所大学的师生从山里买回来准备打牙祭，然后死里逃生，躲过追捕，得到了“我”的救护，最后又被我们抛弃。是一只聪明、不挑食、可爱而忠诚的小狗。
5. 因为已经和“小黄”难舍难分，彼此形影不离，信任有加，情感深厚真挚，又不能把它
带走，更不想伤害这只可怜的小狗，所以避开它，悄悄离开。