6. 因为在他看来，他才是小狗的主人，而不是“我们”。将“我们”和客栈主人对小狗的态度形成鲜明对比，突出“我们”对小狗的喜爱，和小狗对我们的信任。也为下文我们
不辞而别的歉意埋下伏笔。
7.救助保护了这条小狗，喂它食物，有时还带它出去游玩；善良、有爱心。 8.开放性试题，符合题意即可。
（聚沙成塔）1-2略3.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春4.人生自古谁无死 留取丹心照汗青5.会当凌绝顶 一览众山小 （走进名著）1.三国演义 罗贯中2.宁教我负天下人休教天下人负我 3.能围绕选文内容答出曹操狠毒、不义、奸诈中的任意两方面即可。
第20课 (现代文阅读)
1. 略
2. 1）围绕“讨好进而推销物品”回答即可。2）围绕“毛驴车装饰得十分华美”回答即可。 3. 围绕比喻的修辞方法，形象地表现为收回钱时哈提雅高兴的样子回答即可。
4. 围绕“怀疑拒绝、后悔惭愧、反思敬佩”或“警惕拒绝、怀疑权衡、接受感动”回答即可。
5. 哈提雅德意思：围绕“像阿姨那样有知识有文化，离开高昌，去看看外面的大世界”回
答即可；“我”的意思：围绕“不要像我这样冷漠、戒备、敷衍和功利”回答即可。 6. 围绕“我反思自己的自私心态，辜负、践踏了她们师生间的真挚情感”回答即可。 7. 围绕“鲜明对比中赞美哈提雅真纯美丽的心灵世界，否定自己成熟世故的思想认识：回答即可。
8. 开放性试题，更深入的思考，不能仅停留在原文的层面上，要围绕什么是纯净、真挚、
坦诚、信任等方面明晰自己的观点，且表述明确。
（聚沙成塔）1.断肠人在天涯2.草色入帘青3.居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 （走进名著）1.示例：《钢铁是怎样炼成的》；奥斯特洛夫斯基；读完了这本书，让我明白了：在学校保尔不怕困难、刻苦专研的精神。在生活中，应该学习保尔勤奋进取、不怕挫折的精神；在劳动中，应该学习保尔吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。当我们失败时，应该以保尔为榜样，分析原因，鼓起勇气，重新开始；当我们成功时，应该以保尔为榜样，严肃认真，谦虚谨慎，不懈努力。这本书让我今天比昨天更懂得坚强、执著，这本书就是一把钥匙，打开了我的心锁。 第21课 （现代文阅读） 1略
2.1）若隐若现，这里指霜花再次来临时的短暂，用以突出春天一点一点来临的过程。2）这里只外界冬天特有的灰色与自己内心对生活的失望结合在一起。就给自己带来了无法摆脱的桎梏和囚禁。
3.运用拟人和比喻的手法，把春天春芽旺盛的生命力淋漓尽致地表现出来，赞美了这种逐渐摆脱冰雪桎梏的精神。
4. 运用拟人和比喻的手法将远山的雪光比成光瀑，表现雪光无声无息的本性，赞美了宽容磊落、守望纯净的节操和品格。
5.为后文铺垫，形成对比。突出大兴安岭春天的迟来，是自身顽强拼搏后的结果，作者紧紧抓住霜花这一事物，通过“霜花的渐渐淡去、反复来临“来突出春天逐渐摆脱冰雪桎梏，曲折地接近温暖的过程。
6.第一次惊喜于灰色的被囚的生活中看到山顶的白色；第二次惊喜于远山的雪光固守着自己的安静，自己的白，自己的性 ，固执而强大。第一次给作者以新生的感觉；第二次在苦闷的夜里给作者以精神的鼓舞。
7.作者深刻理解了雪光的安详宁静，在灰色的纷扰和生活中感到一种精神的寄托和守望，于是作者将这 8.例如：落叶的启示。落叶从枝头飘落的一瞬间就已经知道自己的命运，但它仍然义无反顾地扑向大地，争着去成为新的 料，继续生命的循环。这是一种无私的爱，伟大的爱，宽广的爱零落成 作尘，依旧无怨无悔。
（聚沙成塔）1-2略3.如：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
（走进名著）林冲示例：冲误入白虎堂林冲发配去沧州林教头风雪山神庙 林冲雪夜上梁山 第22课 （现代文阅读）
1. 略
2. 腐蚀，原指使人在坏思想、坏行为等因素影响下堕落，这里指早已习惯皮鞋和运动鞋。
早已依赖并喜欢上这种舒适；收买，用财务或其他好处笼络人，以便利用。这里指享受羽绒服和羊绒大衣的美丽和舒适。
3. 比喻的修辞手法的使用，生动形象地表达了我对针的恐惧之感。 4. 围绕“领起下文，设置悬念，引起读者阅读兴趣“回答即可。
5. 1）写出了娘吓唬“我“时理由充分，气势十足。2）鲜艳；强调那朵白衬衫上的嫣红给“我”留下的记忆之强烈、深刻。化抽象为形象、醒目、突出。 6. 围绕“精神家园、心灵寄托”回答即可。
7. 表面指白衬衣上因母亲的血而绣成的那朵殷红的梅花，实际传达了永远珍存、感念母亲
的深爱的真挚情感。
8. 提示：围绕“母亲用辛劳的付出换回儿女的成长，母亲用一生守候儿女”回答即可。 （聚沙成塔）
1.何日遣冯唐2.家田输税尽 拾此充饥肠3.苟全性命于乱 世不求闻达于诸侯 （走进名著）
从阅读名著对人的文学素养和精神思想的影响两个角度答，可引用文中的语句。如：这些伟大的作品所展现的宏大、高尚、开阔的精神境界可以帮助新一代抵抗丑陋，改造贫乏和平庸，远离虚无和轻浮，同时也可以使我们获得对于古典美、传统美的认识与理解，从而更好地创造自我、创造世界。 第23课 （现代文阅读） 1略
2.1）这里形容同学们对我在运动会上跑得慢，影响了班级成绩的抱怨。2）这里指大家都知道我不参加运动会的原因。
3.“我”有意无意地找借口逃避；“体委”期待：“我”不参加运动会，以免拖班级后腿；“班主任”默然认可认为我是为集体利益而牺牲小我，很有价值。 4.微笑；折射林老师温和的性格和善良的天性，也透视出林老师尊重、鼓励学生的价值理念。 5.“马不停蹄”使用了比喻的修辞方法，生动形象地在现了我在运动会期间忙碌的情形。 6.老师尊重我、鼓励我，并让我懂得了每个人都有其独特作用的道理，让我从自卑走向了自信。
7.表面指老师问我的问题，实则指老师传递给我的人生道理，每个人都有其独特作用，标题生动形象，深入浅出，鼓励每个人认真挖掘自身价值，实现人生目标。
8.开放性试题，按要求来答，表意明确即可。
（聚沙成塔）1-2略3.枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马4.商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花5.最爱湖东行不足 ，绿杨阴里白沙堤。
（走进名著）1.水浒传2.以人搏虎，危险；突出人性真实。3.制 悬念（平添波澜）或突出武松徒手打虎的本领。 第24课
（现代文阅读）
1略
2.1）这里指英语在世界上传播的范围和人们的接受情况。2）这里是决定。
3.如此指的英文已经是实际上的世界语言；不朽指中文永不磨灭，不会因时间的流逝而消失；两点原因为：因为中文是最生动的、简洁的语言，有更多的非中国人在学习中文，中文是活的语言；中文从古到今除个别深奥之作外，很多经典到今日都使读书人受用。
4.围绕“使用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了欧洲其他语言种类繁多”。
5.举例论证和对比论证。如：为了证明在方言里面残余了很多文言，举了广东人和台湾人使用的两个语言并进行了溯源；文章主要将英文和中文进行了对比，比如以为英文的母语人世界上不超过四亿，而以中文为母语的人现在至少有十三亿。
6.围绕自豪的情感来答即可；目的围绕弘扬中华文化，激发学生对祖国文字的热爱尊敬回答即可。
7.围绕“以国防为喻”或“中文不朽的意义”等回答即可。示例：把“母语”比作“国防”，强调“母语”对一个国家的重要性，这也是作者颂扬“中文不朽”的意义所在，希望在全球化的优势下，中文摆脱西化的危机。
8.开放性试题，围绕热爱、有责任传承、努力学习等方面回答即可。 （聚沙成塔）
1略2.了却君王天下事 赢得生前身后名 （走进名著）
1.三国演义 罗贯中2.“义释曹操”或“关云长义释曹操”3.赞同，能围绕“义重如山，受人点滴之恩，当涌泉相报”回答即可；不赞同，能围绕“不能以个人恩怨而废国家大事，凡事应以大局为重”回答。 第25课
（现代文阅读）
1.略
2.1）原指没有声音；这里指“我”很懂事，不因饥饿而吵扰母亲。2）原指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动，这里指自己强烈渴望吃到月饼的欲望。 3.极力赞美月饼，烘托愉悦、渴盼、幸福的心情。
4.第一篇：“我”不因饥饿而搅扰母亲或控制饥饿，看到校长家孩子吃月饼，转过头去；第二篇：从不奢望丰富的食物或隐藏起不快乐，从不要求父母买月饼。
5.“二十多年过去了，我已经吃过无数的月饼，各种各样的馅，各种类型的味道，但再也没有一块比得上那晚的月饼。也许它连着生活的苦味吧，竟有着我一生也无法忘却的香甜。”少年的时光、生活情境、心智情感等都一去不复返了，那时的月饼包含着贫穷、苦难、辛酸、满足等味道，时过境迁，当然再也吃不出当年的感受了。
6.1）由痛苦兑换出来的香甜才能香甜一生，才能变成人生的美妙回忆和永久的财富。 2）只有饥饿的人，才知道温饱的重要；只有期待的人，才知道实现的满足。这是相生相伴的关系，所以苦难是最好的大学。
7.《那晚的月饼》中：突出写了“母亲”对孩子的高度责任心，从关心、扶助孩子成长方面写出了母爱的奉献精神。重点写出了“母亲”是个有主见的人。《寻觅儿时的月饼》中：通过母亲烙月饼这一细节，写母爱的细腻，温情，突出了母亲对儿女幼小心灵的呵护。
8.都是以第一人称来写的。第一篇文章以“我”上学为线索，采用了顺序的方法，通过对送月饼的过程的描写，完成对月饼的回忆。其中对吃月饼一段的细节描写，真实细腻，读罢顿觉心酸、无奈，有很强的感染力。第二篇文章以“月饼”为线索，采用插叙的方法，写出“我”对儿时月饼的“甜美回忆”和今日“如此美味”已无迹可寻的感慨。结尾以简单议论说明 “没有期待，就没有满足感”。叙事和说理的结合，使读者更容易理解文章中所蕴涵的感情。 （聚沙成塔）
1.会挽雕弓如满月 西北望 射天狼2.从今若许闲乘月 拄杖无时夜叩门 （走进名著）
1.鲁智深，因为嫉恶如仇，好打抱不平，与官府矛盾越来越深，被迫落草。花荣，受恶吏陷害下狱，被山林好汉搭救后走上梁山。
2.鲁智深绰号花和尚，杀人后出家，背上刺有花绣。 第26课
（现代文阅读）
1略
2．1）这里形容下面会得到铁环的愿望十分迫切。
2）这里形容老师讲课十分专注，投入，而忽略了学生是否认真听课。
3.“开火车”；用小锄头挖泥沟冲小坝；挖“防空洞”；弹弓；铁环；木偶；陀螺。这些玩具十分简易，又十分便宜，虽没有城里玩具高档，却又富有情趣，同时也可以带给孩子们许多知识和道理。
4.作者虽因为玩而挨批评、挨骂，但是他们还是没有对其减轻丝毫的兴趣。这样更加突出了“乡村玩具”在乡村孩子眼中的重要性及有趣。
5.1）即使是下雨也要冒着泥泞和雨水去玩耍，即使这样玩耍时很简单，甚至可以说是“幼稚”，但是依旧那样的饶有兴趣，这表现了孩子们的天真、可爱极活泼。2）孩子们“假戏真做”，又不乏谨慎，“匍匐前进”更是表现了孩子们的可爱、天真。同时也透露出了他们的滑稽、可爱、狡猾的的性格及富有创造力和想象力。
6.作者运用了“欲扬先抑”的手法，虽然刚开始写自己对城里孩子的羡慕，但是在后文却用许多笔墨写了乡村玩具带给自己的欢乐，这样写更突出了乡村玩具带给“我”的快乐是不可泯灭的。
7.透露出作者对城中孩子拥有玩具的羡慕之情，但是也表达出作者对乡村玩具的无限怀念及喜爱之情，可见乡村玩具在作者童年时期，为他带来的欢乐，也可以看到作者对乡村玩具给自己带来的快乐时十分满足的。
8.玩弹弓，做弹弓，都需要孩子们积累一定的经验，这样可以让孩子们明白并富有积累经验，从而在以后的生活、学习中受益无穷；拉线木偶，虽然这是要在老师的管教下完成的，但孩子们费尽心机地做了一个个煞有介事的小木偶，并不断完善自己的木偶，这也可以让孩子们富有进取、创新的精神，同时可以开拓孩子们的想象力，第二问能表达明确即可。 （聚沙成塔）
1略2.天街小雨润如酥 草色遥看近却无 （走进名著）
示例：1）败走华容道：《三国演义》中的中的重点故事，写赤壁之战前，诸葛亮算定曹操必败走华容，于是派关羽把守华容道，留个人情给关羽做。小说又写曹操果然由华容道败退，并在途中三次大笑诸葛亮、周瑜智谋不足，未在险要处暗设伏兵。然而，一笑笑出赵子龙，
多亏徐晃、张邰二人双敌赵云，才使曹操得以逃脱；二笑笑出张翼德，又是张辽、徐晃二将抵挡张飞，使曹操再次脱险；三笑非同小可，笑出了关云长，且又在一夫当关之险的华容狭路上，加之曹军几经打击，此时已无力再战。无奈，曹操只得亲自哀求关羽放行，关羽念及旧日恩情，义释曹操，是曹操得以回到昭陵。 第27课 （现代文阅读） 1略
2.1）这里形容行人对孩子的乞讨无动于衷。2）这里指人们心中长期以来形成的一种观念。 3.1）2009年初冬的一天，从他身边经过，掏出身上零钱，放在他面前的碗里；
2）在2008年春节前，经历了一场罕见的大雪，春节过后，看到这名男子依然盘坐在他简易的滑轮上；3）又一年过去，一天，再次从他身边路过，他憨厚地笑着坐在地上，当有人放到他碗里零钱时，他点头致谢；4）2009年的初冬，一场暴雪后天气骤冷，路过街头桥洞旁，看到他，黄昏时分他收起面前的瓷碗，拉着身边的木板。准备离去。
4.一个是2007年冬天，突然出现许多乞讨的孩子，多数都是由母亲领出来求乞的；一个是另外一名老年男子，他只有一卷破旧的凉席，一个露出烂棉絮的编织袋，看起来饱经沧桑。 5.围绕“对这些母亲们领着孩子乞讨的不解和批评，对孩子们如此幼小却生活得如此卑微、备受精神蹂躏的一种同情以及对他们能有美好生活的一种设想和祝愿”回答即可。
6.1）写出孩子的母亲对于这种乞求生活已经习惯了，对于陌生人的关心很不以为然，甚至有些诧异。2）围绕“得到施舍后的一种感激，对生活有了收获的一种微笑和满足”回答即可。3）围绕“历经了人世苍桑后的一种无奈，无法改变现状后的一种适应，对生活流露出一种渴求”回答即可。
7.人的生老病死，本是很普通的，是遵循自然规律的事情，我还是希望每个人都能在温暖中老去。直至死去。
8.围绕“规劝、祝福、希望”等回答，言之成立即可。 （走进名著）
诸葛亮和周瑜两位军事天才团结协作，以区区数万人在赤壁击败号称八十万大军的曹操，奠定了三国鼎立的局面。 第28课
（现代文阅读） 1略
2.1）这里形容父亲少年时，家境贫穷，缺吃少穿。2）这里指生存（活了）。
3.1）少年时含辛茹苦烧炭卖炭累弓的背；2）中年时起早贪晚肩挑背驮累弯了腰；3）晚年时爬山下地乐观勤劳。
4.围绕“反复修辞”或“生活负担”和“劳作已成习惯，形成了思维定势”回答即可。示例：反复修辞写出了父亲劳作的艰辛和生活负荷的沉重。 5.围绕“养家重担”“生活负担”和劳作已成惯性，形成了思维定势“回答即可。 6.围绕“刚劲的生命强力，辛劳为荣的意志毅力，让人折服的人格魅力：回答即可。 7.围绕“同样的生活磨难，同样的生命轨迹，同样的勤劳艰辛，铸就了同一副弯弓背，好如克隆着周围一座座高高躬伏的峰峦和峻岭。他们的生命，深深地融入了家乡的那一片青山绿水”回答即可。
8.开放性题，要结合亲身经历的事情，写出令你难忘的原因，表达流畅形象生动即可。 （聚沙成塔）
1-2略3.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海4.安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 （走进名著）